教师在活动作文中的作用。
快乐搬运》活动作文教学反思。
龙十一小曾思云。
建立开放的作文教学环境，冲破传统作文教学模式的束缚，取消教师作文课上的权威和垄断地位，还学生作文本色。让学生体验生活，积淀生活的情感，思想飞扬的孩子怎么会成为作文课上满堂灌的“精神缠足者”。
叶圣陶先生说过，作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
翻开学生送来的作文簿，品读着学生的文章，我的眼前浮现出课堂上的一幕幕。欣赏着学生笔端流淌的语言文字，倾听着他们心灵的真情表白，我的心里烙印上这样的话语：作文**于生活，生活是作文的源头活水。
有了生活的汪洋大海，何尝没有学生心田的涓涓细流？
上完了活动作文《快乐搬运》，我感触很深，深切感受到了教师在课堂上的重要作用。主要有如下两点。
一、要组织好课堂纪律。
中年级的孩子本来就活泼好动，再加上做游戏，孩子们更是兴奋，这样虽容易调动起学生积极参与的热情，但在课堂上，是有一定的学习目标的，不是为游戏而游戏，不是为热闹而热闹，而是要让学生在这一节课中学到什么知识、技能。游戏的设计应该是为了更好的完成这个学习目标，所以，在游戏的过程中组织好课堂纪律十分重要。在课堂上既应该有学生积极投入的游戏场面，又应该有静静倾听积极思考的场面，动静结合才能达成学习目标。
在教学时，一开始有的同学就不能控制自己了，还没有等我说玩时要注意什么，有的同学就说“我要来，我要来……”这真让我哭笑不得。我告诉他们：“哪一组听话就由哪一组进行示范。
只有玩前认真听清要求了，玩后才会有更大的收获。”我还告诉同学们：“只要你们玩时听清老师的要求，该玩时玩，不该玩时马上坐好认真听、积极说，以后老师经常领你们玩游戏，否则，就不领你们玩了。
”听我这么一说，爱玩的孩子们一下子变得遵守纪律了，我让他们玩，他们就开心投入的玩，让他们说，他们就积极举手说。一节课下来，有动有静，有玩有说有思考，学生不仅收获了快乐，也收获了知识。
二、要善于引导学生细致观察。
中年级的学生同样还不太会观察，他们的观察过于简单，往往一句话就描述完了。但学生的作文能力与他的观察能力密不可分，所以，我们要注重培养学生的观察能力，在活动中指导学生学会细致的观察。我教学中，就有意识地让学生感悟多种观察方法。
如在指导学生观察我们是如何准备时，比赛中同学有什么表现？自己在活动中是怎样表现的？学生自己能说出来的大多数都是人物的动作，我逐步引导孩子还要说出人物的表情和内心。
生：我目不转睛地盯着同桌的手。
师：刚才你们说了自己的动作，你为什么盯着同桌的手？
生（躲的）：我怕同桌的手一下子抬起来拍到我。
生（拍的）：我怕我拍时同桌的手躲了。
师：刚才这两位同学说出了什么？
生：自己心里怎么想的。
又如，游戏完后我进行了采访，一开始学生对于短暂的游戏描述很简单，我采用提问的方式，引导学生一步步把过程说具体。
师（采访拍的同学）：你用了什么密招拍到的？
生：我一抬手就拍到了。
师：你拍的很快对方没有来得及躲，快的像什么？
生：像闪电。
师（引导观察动作、说出内心活动）：你看到同桌怎样时快速拍到的？
生：我吓唬了同桌几次后，他以为我还是吓唬他，手放在那儿没有动，我想正好是机会，就迅速抬起手，拍到了对方。
师：同桌和你有什么不同的表现？
师：你能完整地说说自己是怎么拍到的吗？
这样，学生在快乐游戏的过程中学会了动用各种感官去观察，多了几份感悟，多了几份细腻，学生的一句话活动过程就变成了一段话。
总之，在活动作文中，我们要充分发挥教师的组织和引导能力，让学生在快乐的活动中有更大的收获。
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