作者：宋萍。
**：《教育周报·教研版》2023年第17期。
叶圣陶说：“作文贵有新意。”作文教学只有彻底摆脱传统的束缚，提升到关注个体生命的层次，注重学生创新能力的培养，诱发学生的创新灵感，才能唤醒学生的生命意识，提升学生的生活境界，写出个性化的习作，再创百花齐放、百家争鸣的作文新局面。
那么在高中语文教学中，我们该如何引领学生创新作文呢？下面就谈谈笔者的一孔之见。
一、读写结合，激发灵性，利于创新。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过 “阅读是吸收，写作是倾吐”。阅读是写作的基础，学生从阅读中吸取营养，利于学生从读学写，促进学生写作能力提高，这也是作文教学的基本途径。首先，让学生从阅读中学习文章的结构和表达方式，可引导学生联系课文，适当模仿，仿中求创。
其次，加强朗读背诵的训练，培养语感。常言道“读书破万卷，下笔如有神”。文章源于积累，只有语言积累到一定程度，才有可能文思如诵，笔下生花。
否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。通过读背，使学生把课本语言转化为自己语言储备起来，提起笔来就不会难了。
二、要展现学生个性，推崇创新作文。
新课改理念对作文教学有明确的要求，教师不应将一致的“标准答案”强加给学生，应积极鼓励学生展现个性，大胆创新。个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感态度等方面不同于其他人的特质，这个特质的表现就是学生的口头语言表达和作文的书面表达。教师要鼓励学生敢于展现自己的个性，这样才能在写作当中发挥出自己对事物的独特见解，从而赋予作文新的生命和意义。
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。现在的写作模式已被“格式化”，这严重束缚了学生的眼界和思路。教师要指导学生敢于打破以往的写作模式，大胆创新，写出有新意的文章。
教师可以限定一个话题范围，学生自由发挥、自选体裁来表达对这个话题的见解与感受，把自己的想法以流畅的文字反映在书面上。教师可以不限定范围，让学生自己去写一些贴近自身生活的作文，这样的作文写作会变得简单，自由发挥就会有事可说、有话可道，学生就不会拘泥于单一层面的话题写作。教师可以让学生加强发散型写作训练，从而写出具有创新型的作文。
个性代表着文章的精髓，创新代表着作文的新意与进步。要让学生充分展示个性，在大胆创新中寻找属于自己的写作空间，任自己的文笔在创新的天空中任意翱翔。
创新作文之我见
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