苏轼曾说：“博观而约取，厚积而薄发。”即写好作文，必须先积累语言，积累生活。
一、开源——拓展生活视野，积累生活信息。
1.教给方法——善于观察。
观察是儿童获得习作素材、认识世界、感受生活的主要途径。通过观察，周围世。
界鲜明的形象、色彩、音响，像一幅幅图画，永久地保留在记忆里。苏霍姆林斯基曾说“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧最重要的能源。
”可见，儿童的习作**于对生活的观察。
引导学生走出封闭狭小的课堂圈子，走出校园，走出自我，走进生活，走进社会。把眼光投向纷繁复杂、瞬息万变的世界，启发学生有目的地捕捉生活中的闪光点。
如：引导学生即景观察……同时启发学生：观察不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用。
观察要善于抓住与众不同的地方进行分析、思考，才能对重要部分看得细，体会得深，写成的文章才有特色；观察要有一定的角度、顺序，表达时才能层次清楚；观察后要把观察到的人、事、景、物选取重要的、有价值的记录下来……
一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才会发现千变万化的生活细节，积累丰富多彩的写作素材，并产生强烈的习作愿望。
2.拓展生活外延
叶圣陶先生曾说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇……写文章不是生活上的一种点缀、一种装饰，而是生活的本身。”小学生以写记叙文为主，学会观察、感悟生活，从中获取写作题材，是非常重要的教学工作。
因此要注重把学生的目光引向家庭、校园、自然、社会生活，做生活中有心人，在多姿多彩的活动中捕捉、积累写作素材，构建习作素材库。
1）走向家庭，在体验家庭生活中写出真情实感。童年时代，除了在学校读书、生活外，呆的时间最长的要算是家庭了。平时要求学生用心去体会家庭生活中的喜怒哀乐、甜酸苦辣。
开展“当家一日”的活动，体验当家的不易。给母亲梳一次头，给父亲洗一次脚，体验家人间的亲情。另外还引导学生写写留言条、请假条、书信等，用笔来跟父母沟通，反映真情实感。
创新作文教学的策略
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