象牙塔内２０】
教学是一门艺术，英语的热情去感染学生，在教学中，看到学生在安慰，都会无形中温暖～颗受伤的心灵和无。
教学更是如此。教学的过程自己的调动下，全身心地投入并尽情地享助的灵魂。调皮时一个警告的眼神对他们又英语教乐越。
充满乐趣，但也需要情感的受英语学习的乐趣，那种幸福岂能用言语何尝不是一份关怀。苦恼时他们会向我们诉。
付出，只要你用心，陶醉于来表达，那是自身价值的体现，能实现自身说，快乐时他们慷慨同我们分享。学生已经。
闫。其中，你就会享受到无限的的价值是何等的幸福。书。
把我们视为他们最亲近的人。我们也在这互。
平乐趣。三、尽情享受成功所带来的快乐。
动的过程中把他们当成了我们的兄妹或孩。
总之，只要有爱与宽容。我们就能享。
等②乐趣。一。
我们能享受编剧的。
社会在四季的更迭中发展，我们的教子。这是多么纯真的—份情感。学在改进中提升。年复一年，日复一日，重。
每一次备课，我们都要复的是日子，变换的是我们的课堂教学，我受英语教学的乐趣。爱就是要爱我们的职预设数个方案，用什么样的们每天都在创新中前进。我们为学生的每业。
某位教育家说过世界上不是没有方式去上课，效果会怎样，一。
点进步而欣喜，我们为我们每一个成功美，而是缺乏发现美的眼睛，世界上不。
如何导入，怎样设计任务，的学生祝福，手握～只粉笔，守着三尺讲是没有爱，而是缺乏感受爱的心灵。英语。
我们改变了一个又一个学生的命运，可教学充满乐趣，只是需要发现的眼睛和感如何布置作业，一点又一台，点，一遍又一遍，我们都要做无数次的修能改变的不只是他一个人，而是整个家庭，受的心灵。只要我们有一双善于发现的慧改，直到找到自己认为最适合自己学生的绐他人带来幸福，那是何等的伟大！作为桃跟，我们定能感受到教学的无限乐趣。
孩方案才肯罢休，才有柳暗花明的感觉。也正李满天下的我们又是多么的幸福。子们的天真可爱会时时感染我们，他们的是这种执著才会带给我们授课后那种成功。
四、尽情享受最纯真的感情——师生朝气蓬勃会让我们感到年轻，会使我们的的喜悦。
二、我们能享受到作为一名导演的乐趣。
真情。心灵受到洗礼。让我们热爱我们的职业，师生之间的那份感情纯洁的就像潺潺让我们共同享受英语教学的无限乐趣，享。
每节课我都以自己为主导，学生为主流淌的清澈的小溪，师生之间的那份爱的真受美好人生。体，导演着我们的佳作。可以说我们是最多诚就像钻石的永恒！
学生失意时我们不经意产的导演。英语教学的乐趣还在于用自己间—个鼓励的眼神，抑或一句亲切的问候和。
作者单位：①河北省育才中学。
河北省衡水二中。
优ｔ七教学结构，训练英语运用雒力。
贾红娟。英语是一门实践性很强的学科，它是学习英语有一种自我追求、自我完善、自我事、唱歌、简笔画等，这是提高学生外语素。
一。个包括听、说、读、写的操练和语言信息提高的兴趣和动力。
二、优化教学内容，实践语言“内化”要优化教学内容，就必须吃透教材，活。
质，实践外语“内ｌ化”的重要举措。
三、优化教学活动。提高运用能力学习语言的最终目的是运用。在英语。
的输人输出的实践过程。因此，必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理。
解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达化教材，使教材内容生活化，让学生感到书教学活动中，切忌死记硬背，而要千方百计到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发本语言和我们生活实践贴得很近，对教学地强化语言运用能力的训练。在训练中，我挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一趣，使其形成良好的学习动机和教师为其强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索，因炉，追求最佳的表达效果６’如训练造句能在利教、便学、力，教师可以先提问创造良好的客观条件，才能有效地实现。
因此，创造性地钻研教学内容，学生根据各自的此优化课堂教学结构，训练学生的英语运易记上下工夫，在培养学生能力上下工夫，ｔ
用能力是实施英语素质教育的关键。
一。是切实有效地提高英语教学质屋的有效途志愿作出不同的回答。
径。优化教学手段，必须充分利用和创设情ｔｅａ
优化学习氛围，创设会话环境。
要使英语学习从必然走向自由，语言景，无论是语言情景、实物情景、声像情景都教者还可继续问：“ｗ通过训练，学生不。
环境是非常重要的，要激发学生的学习兴可以激发学生的学习兴趣。如听录音、看投但可以巩固已学词语。而且能学会根据。
角色对话等，让学生人情人景，努力使书语境变化，作出相应的反应，正确的应答，趣，就一定要给学生创设一个学英语用英影、
语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。本语言和实际运用统一起来，使课堂教学在从而提高英语运用能力。
当生活中这些熟悉的画面再现在同学所谓“硬环境”，就是在室内设置英语墙报、全方位多层次的活动中轻松愉快地进行。优。
必须把重点放在提高学生语言们面前时，学生自然会情绪高涨、英文标语、英语画刊等；在室外，开办“英语化教学过程，跃跃欲试，角”，强化对各种物品的英语名称的识记，运用的能力上。必须纠从书本回到书本的他们会揣摸不同身份人物的心理，模拟出各以此体现和强化一种＃ｌ－氛围。所谓“软环渎二背的简单识记，丽要从识记，操练向种不同的语言、动作、神态。
这种知识性、趣。
必须使学生味性相结合的训练，可以使新旧知识融会贯境”，就是师生之问、同学之问，在课内外经运用飞跃。要达到这样的目标，一。
说、读、写四种技能得到全面发展，并能通，常用英语进行会话。课堂上运用挂图、投影听、分散和知识系统化，书本知识交际化，课片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮综合运用，必须通过强化训练，提高学生动堂活动生活化，在‘润物细无声”中，学生的演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维脑、动口、动手能力，坚持每灭值日汇报，开英语运用能力町以得到显著提高。和想象，最大限度地创设会话环境，使学生展一些丰富多彩的比赛活动，如阅读、讲故。
一。作者单位：河北省北漳淮初级中学。
２ｏ一。
优化教学结构,提高英语运用能力
英语教学是一种语言教学，它最本质的功能是交际功能，除了通过书面表达进行交际外，口头表达是日常生活中应用最普遍 最广泛的一种直接交际方式。然而，长期以来受应试教育的深刻影响，特别是农村，大部分教师仅把英语作为语言知识来传授，而忽视了语言实际应用能力的培养。老师们往往把精力集中于语法规则的讲解 课文的分...
优化课堂教学,训练英语应用能力 教育
英语课堂教学就要求教师注重培养学生综合语言运用能力，使学生的知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观的三维学习目标均衡形成。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件，才能有效地实现。因此优化课堂教学结构，训练学生的英语运用能力，是...
运用信息技术优化英语听说训练初探
作者 顾玉龙。中学生英语 外语教学与研究 2015年第11期。摘要 信息技术的发展为初中英语课堂教学注入新的活力，为优化英语听说训练提供广阔的空间，促进初中生综合语言运用能力的发展。在初中英语听说训练活动中如何将信息技术与英语听说教学的有机结合，促进听说训练质量是每位教师认真思考的问题。关键词 信息...