优化英语课堂结构,提高学生应用能力

优化英语课堂结构，提高学生应用能力。

作者：徐朝霞。

**：《教师·上》2023年第06期。

摘要：英语是一门实践性很强的学科，它的听、说、读、写、思贯穿整个教学过程。是教师和学生教与学双向活动过程，教师必须把学生置于语言的活动中去感知、分析、理解和实践，从练习到实践，以达到真正掌握英语的目的。

因此，优化课堂教学结构，提高课堂教学效果，训练学生的应用能力是英语课堂之关键。

关键词：优化；结构；能力。

英语课堂教学是一种综合实践性非常强的活动，教师必须以单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，改变角色，注重以人为本，实效为先的原则，采取积极有效的措施，开展丰富多彩的英语教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高单位时间内的课堂效率。

一、优化课前预设，注重课后生成。

有效的课堂应认真钻研教材，精心细致的备课是提高课堂教学质量的关键，是打造有效课堂的前提和基础，对课堂教学质量起着决定性的作用，因此教师必须重视课前预设和课后生成的效果。首先，备教材。先进行教材分析，明确教材在教科书中的作用及地位，再列出具体的三维教学目标，最后创设教学内容及过程。

其次，备学生。在整个教学过程中，教师要根据学生的实际学情和现有的教学条件，充分调动学生学习的积极性和主动性。再次，备教法。

备好教材与学生，只是具备了搞好课堂教学的可能性（即课前预设），要使可能变为现实，达到预期的教学目的（即课后生成），还要备好教法，这是抵达彼岸的桥梁。俗话说“教无定法”，教师要在遵循课堂教学基本的教学原则下，根据实际情况，因材施教，以使学生达到真正掌握英语的目的。

二、优化教学氛围，创设激情课堂

课堂气氛是教师与学生在课堂教学中相互作用所构成的一种心理环境，它直接影响着师生在课堂上的思想行为、教学效果和学生的个性发展。所以创设情景，优化课堂氛围是教师教学设计中应高度重视的环节，教师要想方设法创设情景。比如，声情并茂的语言描述法；激情演绎法等。

但不论采取什么样的教学方法，都要本着符合课堂需要、实用的原则。在英语学习的过程中，当我们能创设一种师生激情互动的课堂学习气氛时，就能使学生迸发巨大的学习热情，不断产生学习英语和施展英语才能的兴趣，使单调乏味的讲练课堂变得活泼生动、妙趣横生。