初中英语词。
趣味教学法。
连江瑁头中学徐明芳。
笔者通过一段时间的实践发现，在词汇教学中，各类趣味教学法很受学生欢迎，它符合学生的年龄特。
点，有利于提高学生的学习兴趣。
．绕口令。这种游戏的优势在于，我们可以把有。
一。定读音规律的词汇串联起来，变成通俗易懂的语。
句，读起来朗朗上口，妙趣横生。如。
．单词接龙。在限定的时间内，给每小组一个首。
字母，让学生写出单词，一个单词须以前个单词的最。
后一个字母为首字母。量多者为胜。如ａ组：ａ－
ｌ～ｂ组卜。
组组。．猜单词。这是教师与学生进行竞赛的一种游戏。
教师拿出当天所教的单词卡，让学生猜单词，每个单词给出４次猜词机会。如果学生４次都猜不中，那么胜方就是教师。这种游戏的特点在于教师与学生。
处于平等地位，成了学习的参与者，更能调动学生学。
习的积极性，活跃课堂气氛。
．击鼓传花。这是对古老游戏的合理利用，在复习和抽查单词时非常适用。许多学生在学英语时非常懒散，没有压力，上课从不发言，击鼓传花游戏就**了他们的侥幸心理，人人都有可能要接受挑战。
．ｂｉ游戏。教师在黑板上写出一些词，让学生随意填入**，然后从这些词中随机抽出几个组成一组，朗读出来．，若学生在横向、纵向或斜向填有。
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这几个单词，他就能喊ｂｉｎ表示胜利。
．新鲜速递。教师给每个小组的第一个学生一个汉语，这个学生答对之后才有权利提问下一位学生，在最短时间内完成任务的小组胜出。这种游戏实际上是一种连锁问答。如：
ｅａｃ爸爸妈妈哥哥．
医生．以上是英语词汇的一些趣味教学法。词汇教学的趣味方法更适用于词汇的复习，只有掌握了一定的词汇，游戏才能顺利进行续下去。ｅ；
将综合实践活动理念运用于］
综合课程教学的探索ｉ
永定县第二中学赖春荣。
一。引导学生在课堂上进行研究性学习。培养学。
生的创新精神。
我在课堂上特别注意引导学生根据教材要求的。
主题，结合生活实际提出问题，进行研究性学习。如我在教人民教育出版社版《历史与社会》七年级下册的《社会生活的规则》 时，首先投影出停电或。
交通事故造成的交通堵塞场景，引导学生提出问题——交通中是否需要规则？学生会根据已有的生。
活经验和知识来**问题，得出“交通需要规则”的结论。然后我进一步引导学生思考“需要什么样。
的规则”，“现行的规则有无不合理之处”，“有什。
么合理性意见和建议”…－学生不但认识到“生活。
离不开规则”，同时也感受到规则不但需要每个人遵守，在制定过程中也要每个人积极参与。
二、引导学生用综合实践活动理念整合综合课程。增强学生的创新能力。
历史与社会本身就是一门强调综合和创新的课。
高中英语词汇教学法
1 任务型词汇教学法。词汇教学中的任务是指对所学词汇进行处理和加工的各种练习以及口笔头运用词汇的活动。任务型词汇教学法是指在词汇的呈现 讲练和复习等环节，设计一系列有意义的任务和活动，让学生在完成任务的过程中加深对词汇的理解和记忆，掌握词汇的意义和用法，从而提高词汇运用能力。2 话题词汇教学法。话题...
说说高中英语词汇教学法
在高中阶段教学中，一个不容忽视的环节就是狠抓英语词汇，因为如果我们要提高学生的英语水平，词汇就是关键所在。随着教学内容的加深，英语词汇量相对也越来越大，又因高中生本来功课就繁重，学习任务紧张，这样相当一部分学生在心里上产生了畏惧的情绪，此外，因为在我们藏区地区，也有一部分牧区的学生基础相对薄弱，在英...
英语词汇教学法点滴
摘要 英语词汇量庞大，浩如烟海，但有其内在规律可寻。如果能掌握基本的构词方法，就能很容易地突破记忆单词的难关。词根 前缀和后缀是构成单词的三个元素，这三者是扩大词汇量的三把钥匙。关键词 英语词汇会教学。词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，是人类思想交流的工具，也是提高学生听 说 读 写能力的...