作者：杨美曼。
**：《读天下》2023年第24期。
摘要：在初中英语教学过程中，检查词汇教学效果最直接的方法就是词汇检测。检测的方法和手段根据检查目的的不同而有着相应的差异。
本篇文章以初中英语教学过程中常用的几种词汇检测方法为基础，主要针对词汇检测的目的、功能和内容等进行了阐述。
关键词：初中英语；词汇检测；教学。
一、 引言。
词汇是句子构成的基本单位，没有词汇就谈不上句子和语言。词汇教学是初中英语教学过程中的重要组成部分，为了检查学生们对词汇的掌握程度，常常需要对词汇进行检测。检测方法的选择对于检查结果是十分重要的。
本篇文章主要针对日常教学中几种常见的词汇检测方法的特点和优缺点进行了阐述，力求达到选择恰当检测方法的目的。
二、 词汇检测的目的和内容。
一） 目的。
词汇测试有正式和非正式两种。与非正式词汇测试相比，正式词汇测试的后效功能更加明显和广泛。其诊断性功能使其成为诊断测试的一部分，用于发现学习者的学习困难，以便采取应对措施；其分析性功能使其成为课程测试的一部分，用于了解学习者的学习效果，以便改进教学方法、调整教学内容；其**性功能使其成为潜能测试和编班测试的一部分，用于对学习者的学习潜力做出**和定位，以便因材施教，促进个体发展；其研究功能使其成为实证研究中的一种手段，为教学改革提供依据；其筛选功能使其成为水平测试的一部分，用于对学习者的语言水平进行衡量，为人才选拔提供标准。
二） 内容。
第一个方面是内容覆盖的范围，即检测哪些内容。就英语教学而言，词汇主要指教科书中所列出的词汇，也就是课程标准和教材规定的学习者必须掌握的全部词汇。
第二个方面是被测词的类别，即被检测的词是积极词汇还是消极词汇，是口语类词汇还是书面语词汇。由于基础教育阶段英语词汇检测的目的不是为了检查学生词汇量的大小，而是为了检查学习者是否达到了课程标准和教科书所规定的标准，所以检测的词汇主要是课程标准和教材中要求掌握的词汇。这些词既有口语方面的，也有书面语方面的；既有积极的，也有消极的。
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