初中英语词汇教学的研究

作者：彭丽梅。

**：《读与写·上旬刊》2023年第08期。

摘要：词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，贯穿在整个英语教学的始终。本文分析了目前初中学生英语词汇学习存在的问题。

阐述了初中阅读课词汇教学遵循的原则及词汇教学的策略，从而提高学生的英语词汇学习能力。为了有效促进学生的词汇学习，教师必须树立正确的词汇教学观，通过精心策划、巧妙设计教学活动，提高学生的词汇学习能力，使他们形成良好的词汇学习习惯，从而打实英语学习基础。

关键词：初中英语；阅读课；词汇教学中图分类号：g633.

41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）08-0012-01众所周知，词汇是语言的基本要素之一，是语言表达的最基本成分。

学习一门语言，没有一定的词汇量做基础，就无法与他人进行交际。不少专家认为英语学习的最大难点就是大量英语单词的记忆，于是喊出了"词汇领先，听说读写跟上"的口号。早在2023年，语言学家库珀（cooper）就研究发现，词汇量是影响学生理解阅读材料的最大障碍。

在基础英语教育阶段，词汇教学贯穿于对话教学或课文教学中，并以后者为主。阅读理解与词汇知识相辅相成，相互促进，相互提高。因此，增加词汇量在英语阅读教学中是一个举足轻重的环节。

1.目前英语词汇教学中存在问题

正如语言学家所说，语法的作用是辅助性的，最要紧的事情是接受词。学生的首要任务就是学习并掌握一定量的常用词汇，为英语学习奠定基础。然而，目前英语词汇教学中缺乏有效的学习策略和指导，存在一定问题。

1.1孤立地死记硬背词义与拼写。教师在阅读前向学生呈现所有生词，力争让学生掌握单词的音、形、义等。

这样的机械记忆，无疑脱离了词汇的使用语境，脱离了生活实际，违背了语言学习的规律，而且这样的单词记忆只有短期效应，容易出现"记得快忘得快"、"记了就忘"的现象。