作者：钱志芳。
**：《教书育人·教师新概念》2024年第07期。
[摘要] 词汇教学法打破了传统的把词汇和语法割裂开来的教学理念，同时又继承了交际教学法强调的语言实际运用能力的优点。在高中英语教学中，将词汇教学法引入写作教学，借助阅读实践，突出词汇学习，夯实学生对词汇的理解、运用能力，以提高学生的写作水平。
[关键词] 高中英语；写作指导；词汇教学。
听、说、读、写是英语课程目标中的基本能力，而写作是高考的必考点，在整个英语学习中占据重要地位。高中阶段写作教学除了讲解方法、技巧外，更是要夯实学生的词汇量，避免词穷现象。通过词汇教学，可有效提升学生对词汇的理解和运用能力，促进写作教学。
在英语写作中学生词汇量不足，使得写作中用词、选词存在诸多问题。如拼写错误，导致表意不畅；选词重复，影响交际目的，还有些学生在写作中因识记不牢而出现“造词”现象，更降低了写作准确性。阅读是积累词汇的重要途径，也是强化词汇运用能力的有效方法。
在平时的阅读教学中，教师要围绕教材，注重词汇基本读音、拼写、意义、用法的训练。牛津英语每个单元有两篇阅读范文，可以通过对阅读范文的讲授，加强学生对文本词汇的学习与操练，掌握词汇的基本用法。另外，在文本阅读中，要结合上下文猜测词汇的意思，结合具体语境来分辨词汇的用法，让学生能够从阅读材料中掌握常见词汇的基本用法，为后续写作夯实词汇基础。
教师在词汇讲解时，既要立足教材，又要适当拓展。在某些阅读材料中，根据该动词，联系和延伸其过去式、过去分词、现在分词等形式，根据该词拓展相应的衍生词汇，如名词形式、形容词形式等。高考考查学生的词汇量，虽然一些词汇并不在考查纲要中，但根据构词法，可以对一些词汇的名词、形容词、副词形式进行推导和学习。
如在高中牛津英语模块一第一单元的reading部分，词汇“satisfaction”，该词的含义为“满意的、知足的”，而其动词形式为“satisfy”，形容词形式为“satisfactory”和“satisfied”。词汇是写作的基本要素，对词汇的理解和掌握，还要注重词汇的丰富性。
词汇教学法在高中英语写作教学中的应用
作者 李晓慧。经济研究导刊 2012年第36期。摘要 近年来，词汇教学法 the lexical approach 作为一种新兴的语言教学方法，在语言学界越来越受到重视。它以 语块 lexical chunks 作为语言教学的中心并着重培养学生掌握固定短语 搭配和句子结构的能力，以提升他们的语言运用...
高中英语写作教学中过程教学法的应用
作者 刘桂林。读天下 2019年第06期。摘要 高中英语教学旨在培养学生英语综合表达能力和实践能力，提高学生英语素养。由于高中生面临高考压力，其写作多为单纯堆砌模板的应试性写作，与此同时，新课程教学改革要求学生具备英语独立写作的能力，同时做到逻辑清晰 观点明确，因此过程教学法应运而生。本文详细介绍了...
高中英语写作教学中过程教学法的应用
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