学习必备欢迎**。
一、引言。我们知道，在高考试题中，阅读占有很大的比重。对高中学生来说，阅读中最要紧的恐怕就是词汇处理(lexical processing),即理解词义。
“现代英语词汇教学崇尚突破原有的框架，着重**词汇在语篇中体现的语义特征和语用特征。要着重**词汇在语篇中体现的语义值（semantic value）和语用值（pragmatic value），进而研究词汇衔接和语篇连贯之间的关系，最后引导读者寻找两者直接的语义接口，以达到对语篇整体意义的透彻理解。”我们在阅读时目光游移在字里行间，首先需要处理的就是词义。
如果词汇被认为是语言最基本的组件，那么词义当然就是语篇最基本的意义单位。这样的话，阅读中进行词汇处理就是不可或缺的。可以这样说，不理解语篇中的词汇，无论对母语还是外语读者来说，语篇理解都是不可能的。
尽管词汇处理不是阅读的最终目的，但是成功的阅读无论如何也离不了它。二、阅读中三种词汇的分类。
根据读者对词汇的掌握情况，我们通常把阅读中处理的词汇划分为两种：熟词和生词。这种划分忽略了那种介于生熟词汇之间的“半生词”。
根据学生学习词汇的特点来看，生词由生到熟通常不是“一学而就”的，往往需要经过反复接触和运用，逐渐熟练，才能最后掌握。这期间就会出现一些对学生来说属于“半生不熟”的词汇。因此我们将学生在阅读中遇到的词汇分为三种比较合适：
一是熟词，学习必备欢迎**。
二是半生词(partially known vocabulary),三是生词。第一种是指那些眼看即知，不需费力就能自动识别的词汇，即所谓的词形和词义皆熟悉的词。第二种是指那些学习者还没有完全掌握，需要进一步地巩固和学习的词。
第三种是指那些词形和词义皆陌生的词。三、英语阅读的两种基本目的与词汇处理策略。
knutson认为读者的阅读目的不可避免地决定了个人的阅读方法、注意力和时间的分配以及阅读重点的选择。swanborn和deglopper的研究认为阅读目的直接影响读者对词汇的处理方式和深度。所以我们有必要根据读者的阅读目的来**阅读中的词汇处理策略。
对于如今的高中生来说，进行英语阅读，不外乎以下两种目的：①为提高英语水平和锻炼英语能力。②为获取信息或知识为主的娱乐性阅读。
1.对熟词的处理策略。
当阅读是为提高英语水平和锻炼英语能力时，对一目了然的熟词的处理，应注意对其深度知识方面的学习和扩展，注意学习词在拼写、语法和意义等方面的知识，比如词的搭配知识，内涵意义，情感本意义和社会意义等，词的同义、反义关系的区别与比较等。当阅读是为获取信息或知识为主的娱乐性阅读时，这时的阅读主要是解读语篇的信息。在这种情况下，我们对熟词的处理就不能“拖泥带水”,而应该是“干脆利落”。
要尽可能地加快对熟词词义的提取速度，做到自动、自由地处理熟词，以便腾出有限的认知资源(cognitive capacity),去进行其它的阅读活动。
学习必备欢迎**。
2.对半生不熟词的处理策略。
在为提高英语水平和锻炼英语能力而进行的阅读中，遇到半生不熟词时，我们要善于抓住语境流露出的“蛛丝马迹”的线索，在语境中激活对它们意义的再认和回忆，巩固和加强原有的词汇知识。特别要注意辨别那些“形相近义相远”的词，对一些固定词组，要结合语境去推断。如果没有语境线索可以利用，可以查词典或词表的话，就从词典或词表中找答案。
还要注意结合语境对一词多义词的学习，尤其是要警惕那些常用词，因为英语中的常用词一般都是一词多义。对半生不熟词，我们只有在阅读中不断巩固和加强已有的知识，才能最终实现由量变到质变的变化，使其变为熟词。在为获取信息或知识为主的娱乐性阅读时，要根据语篇理解的需要，对半生不熟词的处理进行适当的取舍。
对理解不可或缺的词，就要认真加以处理，或利用语境猜测词义，或借助词典或词表查找词义。对理解无关紧要的词，就要大胆割舍，跳读过去，以免在局部耗费过多认知资源，而损害到对语篇的整体理解。3.
生词的处理策略。
当为提高英语水平和锻炼英语能力而进行阅读时，词汇学习便是此种阅读的一项重要的附带任务。面对一无所知的生词，要么是利用语境推断词义，要么是从词典或词表中查找词义。这是扩大词汇量的重要途径，中国英语学习者一般都是通过阅读来巩固和扩大词汇量的。
英语学习者要善于抓住阅读这一好时机，通过阅读这个平台，来促进词汇的学习和扩展。在为获取信息或知识为主的娱乐性。
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阅读中，学习者的词汇处理主要是针对那些对篇章的理解不可或缺的生词，这些生词一般处在语篇的重要信息中，突显度(saliency)高。处理的方式或是从语境中推测词义，或是从词典或词表中查找词义。对那些处在篇章边缘意义上的生词，可“一带而过”；对无关紧要的生词，可以置之不理，不会影响阅读的顺利进行。
实际上，精读和泛读课，多多少少地体现了这两种阅读目的。因此，在精读课上要按第一种阅读目的；在泛读课上，要按第二种阅读目的，来帮助学生逐渐掌握对不同词汇的处理策略。
高中英语阅读中不同词汇的处理
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作者 赵静。新校园 学习 中旬刊 2012年第01期。一 引言。我们知道，在高考试题中，阅读占有很大的比重。对高中学生来说，阅读中最要紧的恐怕就是词汇处理 lexical processing 即理解词义。现代英语词汇教学崇尚突破原有的框架，着重 词汇在语篇中体现的语义特征和语用特征。要着重 词汇在...
高中英语阅读课中的词汇教学
作者 王娟娟。中学课程辅导 教学研究 2018年第18期。摘要 在英语学习中最基础的知识就是词汇的学习，词汇的学习在整个高中阶段也是重中之重。词汇量的多少对学生的文章阅读能力有着最直接的影响。对于很多学生来说，词汇是他们做阅读题的最大障碍。所以，在我们平时的文章教学中，词汇的学习更应引起我们的重视。...