关键词】阅读课；词汇教学；策略。
英国语言学家 d. wilkins 也曾指出，“没有语法几乎不能交流思想，没有词汇根本不能交流思想。”由此可见，词汇在语言学习与教学中的重要性。
而新高中英语教材（nsec）比以往的高中教科书增加了不少词汇，大量的生词阻碍了学生对文章的理解，也给教师的教学带来了一定的困难：如果对课文中词汇、语法进行详尽的讲解，课时就不够；如果跳过不讲，又怕学生难以应付阅读材料**现的生词。 因此，高中英语阅读教学中如何进行有效的词汇教学成为提高课堂实效的关键所在。
一、当前高中阅读课中词汇教学的问题。
词汇教学是贯穿于整个中学课堂教学的重要内容，对于词汇处理的有效性直接影响阅读的效果。但是，在目前的高中英语阅读课的教学中，词汇教学相对较少，很少受到重视或没有使用合适的教学方法。通过对高中英语30多节阅读课的数据分析，发现其中只有两节课直接涉及到了词汇教学，连总数的10%都不到。
进行观察后发现，课堂教学过程基本都是由以下环节构成：lead—in-+pre—reading---reading--post reading.几乎所有的课堂都是直接进入reading环节，整个reading的过程基本不涉及到词汇教学。
这些课堂使用的教材基本上都是人教版《普通高中课程标准实验教科书》。而从课本后面的《各单元生词和习惯用语》中，可以看出几乎每篇阅读材料都有超过20个生词。在所有阅读课堂所没有涉及到词汇教学的阅读课型案例中，生词在上阅读课之前都经过“处理”。
其中有25节也就是近90%的是通过“早读学生预习”的：有2节，即7%的案例是在“第一课时wanning-up”中解决的。还有l节没有做任何的处理，即3%的案例“是学生自己预习解决的”。
从观察的结果看。大部分的老师都是通过早读解决生词的。“早读解决生词”的方式有如下几种：
一是老师或录音材料领读正音。然后学生自读，记忆，占71%；二是学生自己先试读，然后老师或录音材料领读正音，然后学生自读，记忆，占ll%。三是老师领读并讲解部分单词，占4%；四是完全有学生自己预习。
占14%。
高中英语阅读课中的词汇教学
作者 王娟娟。中学课程辅导 教学研究 2018年第18期。摘要 在英语学习中最基础的知识就是词汇的学习，词汇的学习在整个高中阶段也是重中之重。词汇量的多少对学生的文章阅读能力有着最直接的影响。对于很多学生来说，词汇是他们做阅读题的最大障碍。所以，在我们平时的文章教学中，词汇的学习更应引起我们的重视。...
高中英语阅读课中的词汇教学
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词汇在高中英语阅读课中的教学
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