作者：史俊金。
**：《文学教育下半月》2023年第07期。
内容摘要：词汇在英语语言中的重要性毋庸置疑，但是实践学习中，学生背的苦，记不住；老师教的累，效率低，最终导致学生英语水平受到词汇量低的制约而无法提升。笔者通过在教学中反复实践，总结出了音形结合记单词、挖掘词汇兴趣点、灵活利用构词法、用所学词汇编故事、词汇释义等几种方法，希望能够探索出更多受学生欢迎的有效的词汇教学方法。
关键词： 词汇教学音形结合挖掘兴趣点构词法编故事词汇释义。
全日制普通高中英语新课程标准》（2013）对高中毕业生（八级）的词汇要求是：运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；学会使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配。英国语言学家认为，“without grammar very little can be conveyed； without vocabulary nothing can be conveyed.
”（没有语法，能表达的内容很少，没有词汇则什么也表达不了。”）因此，英语词汇学习的重要性是毋庸置疑的。但是，在实际的英语学习过程中，尤其是在一些普通高中学校，学生因为英语词汇量低，掌握不到位，导致句子读不懂，阅读理解读不下去。
词汇量不足已经成为许多中学生英语成绩难以提高的瓶颈。
英语课程标准》指出：“在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。”笔者在高中英语教学实践中，不断探索易于为学生接受的方式、方法，激发学生对于词汇学习的兴趣和积极性，取得了较好的效果。
以下是几点做法：
一、从单词的读音入手，鼓励学生音形结合记单词。
英语本身就是音形语言，引导学生学习词汇从读音入手，感受英语的韵律美，同时调动多感官（眼看、口读、手写、耳听、心想），学习效果会更好。但是，学生独立拼读单词最大的困难是音标问题，系统讲解音标知识费时、费力，还很枯燥，因此可以从二十六个字母读音和音标入手。
高中英语词汇教学的几点策略
作者 刘娅。成才之路 2013年第15期。江西省2013年高考要求学生能够运用基本的英语语法知识，掌握3330个单词，比2012年增加了100个。词汇量的增加对英语教师如何高效完成高中英语词汇教学目标提出了更高的要求。词汇是听 说 读 写四项的基石。正如英国语言学家所说 没有语法，我们只会表达简单的...
高中英语词汇教学的几点体会
作者 徐友谊。新高考 教师版 2012年第12期。随着新课程标准对英语词汇量的高要求和现行教材词汇量的大幅度增加，大家对词汇教学这一块都很重视。教师和学生都投入了大量的时间和精力，但是效果却始终不令人满意。究其原因，我认为可能我们还没有找到一种切实有效的词汇教学方法，因此，我们一直在努力探索。下面我...
关于高中英语词汇教学的几点思考
作者 邱慧。南北桥 人文社会科学学刊 2014年第09期。摘要 学生只有具备了足够的词汇量，才可能听懂和读懂，并为说和写奠定基础。本文就新课标高中英语词汇教学的内容和策略做了探析，并提出了几个词汇教学的策略。关键词 词汇教学内容策略。中图分类号 g4 文献标识码 a doi 10.3969 本文就新...