【教法研究】
曾景荣。江西省吉安市永丰二中江西。吉安市。
摘要：本文研究了对中学生进行词汇认知的策略训练。结果表明：对中学生进行词汇认知策略训练不但是必要而且是可行的；词汇认知策略将会得到中学生广泛的认同和使用，其效果也会更好。
关键词：新课标。
词汇认知策略。
ｏｈｅ策略训练模式。
一。引言词，更不善于通过应用来学习，因此帮助学生了解、运用中学新《英语课程标准》中明确提出了每一级学生。
上下文策略是非常必要的。教学中有意识地渗透此项策。
应掌握的词汇及习惯用语在数量上和使用上的要求，长略，引导学生记住单词出现的句子，记住单词出现的上期以来，中学生学习词汇就是机械背诵，忽视其他认知下文，以培养学生的语用能力。
策略的应用。而学习策略是综合语言能力形成的基础之。
查词典策略的运用有助于掌握词汇。学生可以从词。
一。是提高学习效率、发展自主学习能力的保证（国家教。
典中得到对某个单词全面、准确的理解。词典不仅提供。
育部提出学校应该设立两个教学目。
发音、用法等多方面信息，而且提供精辟的例句。通过查。
标：一是帮助学生获得语言和交际技能；二是帮助学生。
词典，在具体语境中记住词的多种意义和用法。运用查获得自主，即学会如何学习。策略训练的目的就是使学。
词典策略，学生不仅对词汇有了较全面的了解，而且激生充分认识到策略的重要性，帮助他们探索如何更有效发了学习兴趣。
地学习，以便最终实现学习自主掌握词汇学习认知策词形分析主要运用语音学知识或构词法记忆单词。略将有助于学生在有限的学习时间内达到良好的学习。
利用词形分析策略训练学生记单词，有助于提高记忆效效果。
率。二、理论依据。
四、结果与讨论。
ｍａｌ和将“认知”定义为学习者赖研究结果表明对中学生进行词汇认知策略训练是以获得知识和概念的识别、记忆和理解等过程。他们将。
必要的、可行的，是提高英语水平的有效途径。词汇策略。
词汇认知策略分为死记硬背、上下文、分类、联想、意向、训练对学习者策略的使用有明显的帮助，对英语成绩的查词典、猜测、词形分析和活用等。根据中学生的实际情提高也有显著影响。
况和特点，本文主要对四种词汇认知策略开展讨论，这同时表明，好学生平时学习词汇时使用词汇策略的四种策略是（１）分类策略；（２上下文策略；（３查字典策。
程度高于其他学生。好学生倾向于使用查词典和上下文略；（４词形分析策略。
策略；除了死记硬背，学困生倾向于使用词形和分类策ｃｏｈ在《学习和运用第二语言的策略》（１一书略。好学生和学困生偏向于不同的词汇认知策略，这表中推出了以策略为基础的外语教学模式。在课堂上教师明教师在词汇策略训练和教学中，既要考虑教学共性问对可能有用的策略进行描述、示范并举例说明；引导小题，又要考虑学习者个体差异，进行分层教育。
当然，学组或全班的学生对策略进行讨论；把策略与日常的课堂生根据自身特点掌握相应的认知策略的过程是动态的，材料结合在一起，以明确或隐含的方式将策略融进语言。
变化的。教学，为学生提供语境化的策略练习。笔者的训练基本。
根据艾宾浩斯遗忘曲线，词汇策略的训练过程中要。
以此为模式，策略训练和教学同时展开。
辅有大量的复习巩固。练习内容要根据中学生的特点，训练主要包括三方面，一是提高学生使用上述认知。
结合教学要求，在巩固词汇的同时，增强学生的语用能。
策略的意识；二是训练学生实际运用这四种认知策略的力。
能力；三是以等形。
词汇认知策略的训练并非一蹴而就的事情，而是一。
式组织学生进行词汇复习，进一步活用词汇认知策略，个循序渐进、长期积累的过程。可以预计，学生对认知策以巩固学习成果。
略的运用会越来越多，越来越熟练，效果也会越来越好。
三、训练过程。
的。分类记忆单词有利于提高词汇知识的质。研究表。
参考文献：明，１０岁左右的儿童就开始能自发地使用分类策略，经。
．陆国强．现代英语词汇学．上海外语教育出版社，１９过训练可以使学生学会在更高的水平上使用分类策略。２．教育部．普通高中英语课程标准（实验）．人民教育出版。
词汇分类策略训练主要在教学时指导学生按不同标准社．２０
进行单词归类，以加强记忆。
．王笃勤．英语教学策略论．外语教学与研究出版社，２０许多学生习惯于死记硬背，不会在上下文中学习单。
．程晓棠，郑敏编．英语学习策略．外语教学与研究出版社，００
医学英语词汇记忆策略研究
医学英语词汇的记忆策略研究。随着社会及科技的发展和进步，医学知识的普及，医学英语词汇的学习对于医学专业者和普通人都具有非凡的意义。由于医学英语词汇自身的特点，记忆它们的方法尤为重要，旨在通过构词法记忆法，文化背景知识记忆法，扩展记忆法及语境记忆法四个角度，帮助学习者积极记忆医学词汇。医学英语词汇记忆...
小学英语词汇教学策略研究
小学英语词汇教学方法初探。一 灵活运用多种方式，对学生进行科学的词汇教学。英语教学最让老师头痛的是它没有广泛应用的空间，学生听得少，用得少老师的强调和意愿在学生面前无非是昙花一现。如果在课堂上多用些不同灵动的方式把学生的记忆留住，让兴趣发扬。这样一来确实有良好的收效。1 进行愉快的词汇游戏 游戏是儿...
研究新课标,探索高中英语词汇教学策略
随着高中英语新课程改革的推进，英语课程标准 以下简称新课标 对高中英语词汇教学不论是在 量 和 质 都比以前的教学大纲提出了更高的要求。大纲要求高二和高三的学生分别学习1100个和1200个单词，能够听懂的词汇分别是500个和800个，整个高中阶段词汇学习的总数大约是2000个左右。而新课标8级目标...