unit6 revision
技能目标： 1．能够运用所学的句型介绍自己、朋友和家庭成员；
2．能够在插图、录音的帮助下，读懂故事； 3．复习1～5单元学习的主要内容。
知识目标： 1．字母：能读出字母ww，xx，yy，zz，字母书写规范；了解字母在单词中的发音。 2．词汇：复习前五个单元所学的主要词汇、短语，并尝试在语境中运用。
3．句型：在活动中能够运用前五个单元所学的句型，介绍自己、朋友和家人。
情感、策略、文化意识目标。
1．通过故事中bobby主动自我介绍、结识新朋友的情节，培养学生乐于与人交往的意识和能力。 2．通过单元内容的复习，渗透及时回顾、复习的学习策略。
单元内容分析：本单元是全书最后一个单元，以复习为主。本单元复现了一至五单元的主要句型，是对全书语言知识与技能的巩固和发展。
单元故事围绕bobby在公园里主动结识新朋友tommy，tommy给bobby介绍ken和他的家人展开。在新的故事情景中复现了what’s your name?he’s my…his／her name is．．．this／that is my…等句型。
在故事的场景中，学生不但能够加深理解，进一步体会语言的运用，而且有利于整合前五个单元的内容，便于学生在活动和交流中综合运用所学的语言。
和前五个单元不同，复习单元的故事以复习为主，没有过多新的内容，因此不再拆分为两个部分。从编排形式上，本单元内容也不再分课时，而是提供一系列活动，由教师在复习时根据教学需求自由组合、选用，给教师更多选择的自主空间。因此，各个板块的活动内容按顺序排列，不分课。
listen and number以听力活动的形式复现、巩固介绍别人的句型he is… his name is…接下来的touch and say则提供ann一家人的**，为学生运用所学句型、介绍人物提供了平台。虽然是对同一话题的复现，但是在内容上有所扩展，采用了mocky转述ken和ann的对话的形式，因此人称有所不同，转换为he's her／his…的句型。教师以设计“familv day”的情景，引导学生在小组练习、运用，转述同学的话。
talk together的设计注重活动形式的可操作性，呈现了学生介绍自己绘画作品的活动。介绍图中的人需要学生动手做故事书的活动，活动中充分体现了在“做中学”的理念。活动中学生需要先选择故事书的题目，体现学生活动中的自主性，同时还需要学生回忆、回顾前面单元的内容，是学生真实表达自有多种形式，可以读自己故事中的对话。
无论学生采用哪种形式，都是课堂上非常有价值的真实的交流。而且，制作出来的故事书，也可以成为形成性评价的内容，在今后的学习中鼓励学生定期制作、展不。
本单元安排的语音学习内容，有的是复习前面单元学习的语音词汇，如listen and point，有的学习新的字母，有的关注本学期学习的字母在单词中的发音。listen and repeat是本单元唯一的新学内容，呈现字母w，x，y，z，其编排思路和活动形式都与其他单元一致。cross the wrong pictures关注单词首字母在单词中的发音。
在活动中，需要学生找出与众不同的词汇，渗透首字母和首字母在单词中的发音。需要注意的是，有的组中不符合要求的在学完所有同。在教材最后词汇不止一个，注意让学生都找出来。
字母之后，教材提供了字母歌，歌曲的演唱方式与常见的字母歌有所不还提供了progress check，供学生对本学期的学习进行自我检测。
教学建议：listen and read
1．导入故事 (1)呈现第一幅图，遮住其中的小熊。让学生介绍其中的人物，复习前面学习的询问人名、介绍朋友和家庭成员的句型。
t：look，where are they? who are they? can you tell me?
(2)显示图中的小熊。问学生新来的朋友是谁，是否知道他叫什么。
t：here is a new friend。can you see him? what's his name?
2．学习故事。
(1)由于故事中的语言以复习前五个单元为主，因此可以让学生完整地看故事的动画。 (2)问学生是否听到小熊的名字。把bobby bear写在黑板上。
t：what's his name?
(3)问学生是否记得故事中tommy分别给小熊介绍了哪些人物，让学生回忆故事内容，说一说。教师**录像，在tommy介绍每个人物的插图暂停，和学生一起看动画、插图，找出被介绍的人物。教师把人物的插图贴在黑板上。
(4)同样，问学生故事中ken给小熊介绍了哪些人物。教师和学生一起利用故事动画、插图，回顾故事的细节内容。
(5)问学生，最后小熊向大家介绍了谁。可以让学生扮演小熊，介绍小熊的家庭成员。
3．模仿练习 (1)让学生独立、完整地阅读故事的内容。
(2)**录音，让学生听录音，根据录音指相应的插图和对话，渗透文字与声音的对应意识。
(3)让学生看黑板上的故事主线，指人物的插图，鼓励学生模仿故事中的tommy和ken，介绍这些人物。
(4)最后，把学生分成小组，分角色朗读故事。教师可以**录音，让学生跟随录音表演。鼓励学生尝试用自己的话介绍。
listen and number
(1)教师利用故事中的小熊bobby创设情境，让学生说一说bobby是否认识图中这些朋友。
t：does bobby know these children?who’s this?
**录音，让学生完整地听一遍，边听边根据录音指相应的人物。
(3)再放一遍录音，这一次让学生根据录音的内容给人物标上序号。
(4)全班一起核对完成情况。教师放录音，每次放一句。教师重复录音内容，让学生指出录音中介绍的是哪个人物。
(5)作为扩展，可以让学生扮演小熊，给小熊的家人介绍ken的家人和朋友。
t：now you are bobby bear．look at the pictures and tell your family·
touch and say
(1)告诉学生，ken和ann正在给bobby一家介绍自己的家人。让学生看书上的插图，说一说ken和ann分别介绍的是谁。
t：ken and ann are introducing their family to bobby．
(2)告诉学生调皮的mocky和ken、ann玩游戏，ken和ann说的每一句话他都要转述一次。让学生看ann说的话以及mocky转述的话。
(3)把学生分成小组，分别扮演ken，ann和mocky，介绍人物，转述内容。
(4)最后，可以选一两组学生演示、表演。
write the letters
(1)让学生说一说到目前为止学了哪些字母。教师让一部分学生说，请一些学生在黑板上写出来。
(2)告诉学生，接下来大家一起说一说以这些字母起始的单词有哪些。教师指一个字母，让学生想一想学过哪些以该字母起始的单词。也可以让学生自己选字母。
(3)让学生看书上的插图，说出这些插图的名称。告诉学生接下来根据插图名称写出每个单词所缺的首字母。
(4)指第一幅图，让学生说出apple。接着让学生拉长apple的起始音，并根据起始音写出单词的首字母。用同样的方法完成其余的内容。
(5)全班一起核对完成情况。教师或学生读单词，朗读时拉长单词的起始音，然后让学生说出单词的首字母。
talk together
说一说这几个小朋友手里拿着什么，再说一说**或**的内容是什么。可以让学生猜一猜。
look at this photo．who's this?guess!
(2)**录音，让学生听录音，指相应的插图内容。
(3)**录音，让学生模仿人物，跟读对话。
(4)把学生分成小组，分角色模仿、表演对话。
让学生准备自己朋友或家人的**，也可以画一画；然后，在小组中介绍**或图画的内容。最后选择几组展示。看书上的插图，说一说插图的名称。
告诉学生这个活动中需要他们听录音，指相应的插图。
(5)给学生解释，录音中顺序是随机的，需要他们认真听录音，指相应的词汇。
t：now listen and point to the pictures．
放录音，让学生朗读词汇。或者，教师说字母或者单词的起始音，让学生读出单词。 扩展复习，可以拿出前五个单元学习的语音词汇卡片，让学生看卡片，读单词。
还可以让学生根据字母顺序给单词排序。
(1)给学生解释，在这个活动中需要学生自己制作一本故事书，书上提供了制作的步骤。
(2)看制作过程示意图，先让学生看一看每一个步骤的内容，然后教师根据指示做解释或说明。
第一步是确定故事主题，学生可以选择学过的故事，也可以制作关于自己家庭的故事。
第二步折叠故事书。用一张a4纸，按照指示折叠，把中间虚线部分剪开、折叠，做成一个能连续翻页的简易故事书。
第三步需要学生在故事书中画出故事内容。可以没有文字，有简单的示意图即可。
第四步是学生在小组中或与同伴交流自己制作的故事。
(制作和绘制需要一定的时间，建议在教学中先带领学生熟悉制作的要求和方法，下课后完成。下一节课上安排交流、评价活动。）
(3)提醒学生注意保留自己制作的故事书，可以作为形成性评价的组成部分。
listen and repeat
(1)复习已经学过的字母。教师在黑板上写字母，每次写字母的一部分，让学生猜。然后让学生写出字母对应的大写或小写。最后，让学生给字母排序。
(2)教师呈现w，x，y，z四个字母，问学生是否认识。然后，逐个示范字母的读音，让学生跟读。教师指字母，让学生朗读。
(3)写出四个小写字母w，x，y，z，让学生试着指出分别是哪个字母的小写。最后，教师把小写字母写在相应大写字母之后。
(4)呈现语音词汇，先问学生是否知道这些词汇，并试着读一读其中比较简短的单词。
然后，教师逐一示范朗读。其中yo—yo x-ray可能需要确认学生是否知道是什么意思，可以直接说出汉语，帮助学生理解。
(5)可以让学生把词汇卡片按起始字母排序。
color ww，xx，yy and zz
(1)让学生分成小组，用身体组成这四个字母的大小写，其他学生观察、猜测。
(2)让学生看插图，说一说能在插图中找出哪些字母。
(3)让学生根据教师指令找出相应字母，并圈出来。
trace and copy
(1)教师引导学生观察字母的外形，让学生说一说字母的特点，字母像什么。例如：ww的大写和小写是两个字母vv组成的，xx很像生活中剪子打开的形状。
北师大版小学英语三上教案全
unit 1 hello 单元教学目标 技能目标 1.能用英语和他人打招呼 说再见 2 能用英语询问他人的姓名 并说出自己的英文名字 3 能理解故事内容，并朗读故事。知识目标 1 语音能读出和正确书写字母aa,bb,cc,dd,并了解它们在单词中的发音。2 词汇话题词汇能够指认 说出打招呼 道别的单...
PEP三上英语Unit6单元教案二
pep三年级英语上册。三上第六单元教案unit 6 happy birthday a部分。主备人 李蒙。第一课时。一 教学内容与分析 1 let s learn.本部分主要呈现数字1 10的英语说法。2.let s do.本部分是关于数字1 10的指令。由于在a部分的let s talk中涉及了询问...
北师大英语三年级上册单词
北师大英语 三年级上册。unit1don t left左边。right右边。again再，又。litter乱扔。very good 很好。thank you 谢谢。touch触 摸。move移动。money钱。worry担心。cry哭。parking 停车。food食物。smoking 吸烟。cam...