1、我的写作梦。
教学目标：1、学会10个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、结合课文内容，想象诗歌描绘的意境，体会“我”的心情，感悟追求的乐趣和积极向上、乐观自信的生活态度。
教学重难点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排：二课时。
第一课时。一、谈话导入。
把上学期同学们有关理想的文章引入课堂，引发对梦想的谈话。
二、学习《我的写作梦》
1、导读引入，激发兴趣。
2、自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。
回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。
3、同学们在下面自由交流。
1）老师巡回，参与讨论。
2）重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。
3）对学习优秀的同学，注意提高要求。
4、全班交流。
5、老师检测生字词学习情况。
注意区别形近字，重点解释“铅字”的意思。
6、认真朗读课文。
三、小结课文，课堂练习。
第二课时。一、全班一起朗读课文。
二、继续学习。
1、指名上台，其他同学在下面，听写和解释。
2、诵读诗歌，感悟想象。
1）生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。
2）指名分小节读诗，想一想，每节写什么？
3）指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4）说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？
5）学生自由品读诗句。
a“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀？
b“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是梦想？
引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6）生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7）比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
3、回归全诗，感受意境。
1）师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好梦想？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？
2）生谈自己的发现。教师引导学生小结。
3）生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4）全体齐读。
三、总结作者的写作方法。
1、选择真实朴素的写作材料。
2、展开想象，用心理活动表达对梦想的追求。
3、充满童趣，充满生活气息。
四、你也写一首儿童诗。
教学反思：2、太阳路。
教学目标：1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
2、引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。体味象征手法的作用。
3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重难点：引导学生弄清苗儿生长和太阳路的关系；理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
教学时间：二课时。
第一课时。一、导入。
同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？
可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
二、生字、多音字正音。
三、整体感知：
1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。
2、学生质疑。
3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。
四、分小组读书，读通、读顺。
五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课，我们继续讨论。
六、课堂练习。
第二课时。一、复习。
1、听写词语。
2、课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。
二、学习第二段。
、听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
、“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？
、（出示抽拉投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
、看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读自然段，读到这里你们有什么问题吗？
三、学习第三段。
、苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
、小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读15—24自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。
、（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗？
１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？
２）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？
３）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？
４）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来说明吗？
4、我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话）。
奶奶说了几句括？每句话是什么意思？
想想这段话是什么意思呢？
练习朗读奶奶说的这段话。
、指导有感情地朗读第三段。
、读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？（板书：明）
、读了课文，你懂得了什么？
四、总结课文，落实训练重点。
、快速默读全文，总结中心思想。
、作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？
我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。
教学反思：3、我的房间。
教学目标：
1、学习本课生字新词，练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
2、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习，在各自有独特阅读感受的基础上，进行交流。不仅了解作者的想象，而且明白其想象的由来，并学习对自己的生活进行思考。
3、联系生活实际，了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。利用课文新奇大胆的想象，激发学生对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。
教学重点：
1、练习默读课文并概括文中作者想象的内容。
2、联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。
教学难点：了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。
第一课时。一、谈话导入。
你的房间是怎样的呢？你对自己的房间有什么思考呢？今天我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。
二、整体感知课文内容。
1、自己读读课文，看看文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？（介绍了自己的房间，自己对房间的想象，最后说了还是最喜欢自己的房间）
2、默读课文并概括文中作者想象的内容。填表。
学生小组交流答案，如果有不同意见，在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。
3、指名交流。
三、练习读准读顺课文。
1、自己先练习读课文，注意读准生字字音，边读边勾画出生词。
2、将读得不够流利的地方多读几遍，和同座互相帮助将难读的地方读好。
3、检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。
4、指导并帮助读好学生认为难读的句子。
5、接力读课文。
第二课时。一、回忆课文主要内容，针对课题或者课文内容提问。
二、梳理学生问题，引导带着问题读书。
1、他的房间到底是什么样子？
2、为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？
3、为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？（根据学生回答整理）
三、围绕重点问题研读课文。
为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？ 说明现实中他希望什么？”
1、带着这个问题，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么？
2、交流自己的感受，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与作者情感的共鸣，并指导读好该部分。
a交流自己的感受。
b在你的生活中也有这样的希望吗？为什么呢？你怎么想的呢？
c如果你的房间也真的变成了这样，你想象你的生活会变成什么样？
d带着这样的情感读读这一段话，读出你的向往。
3、小结学习方法：把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情。
4、针对第二部分其他内容交流自己的感受，（2—3小节）读好相应段。
5、以读代讲，学生通过读书表现对课文的理解和感受。
6、小结第二部分的内容和感受，全班整体读读第二部分，允许学生读自己喜爱的小节 。
四、学习课文部分，感受文章前后照应的写作方法。
1、他的房间到底是什么样子？谁能通过读书告诉我们？
2、读了这一段有什么，你对哪些句子有了自己的想法呢？例如：为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢？
3、他的想象那么美好，为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”？
4、比较课后习题的词语，体会并读出感情的变化 。
五、课堂练习，总结全文
1、学习了这个文章你最深的感受是什么？--原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来，作者新奇的想象并不神秘，因为他想到的我们也都想道，我们也能这样先说一说再写一写。
2、作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢？再读读全文，看看你发现了什么？（前后照应、语言有变化、生活化的语言……）
3、教师总结全文的学习。
教学反思：古诗诵读十五夜望月。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读故事，背诵故事。
2、理解古诗大意，体会诗人那种寄月怀人的思想感情，感受这首诗的意境美。
教学重难点：理解古诗大意，体会诗人那浓浓的“秋思”，感受这首诗的意境美。
教学时间：一课时。
教学过程：一、 导入。
诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
二、 赏析《十五夜望月》
教师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？
三、诵明月之诗
小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。
五上语文教案
第五单元。单元教学内容 遨游汉字王国。安排活动小组 了解活动内容 制订活动计划和展示活动成果。通过搜集 编写和猜字谜，查找谐音歇后语 古诗 对联或笑话，搜集汉字来历的资料等活动来让学生感受汉字的神奇和有趣。单元教学目的 知识与技能。1 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2 通过了解字谜 谐音的...
五 上 语文教案
第一单元教学计划。教学目标 1 认识26个生字，会写23个生字，正确读写 窃读 惧怕 支撑 伴侣 娱乐 等词语，并能理解。2 流利 有感情地朗读本组课文，通过反复诵读 品味，激发美感，感受与语言的魅力。3 走进各个文本，充分感知文章内容，把握主要内容，体会作者对书的深厚情感和作者的表达方式和方法。4...
五上语文教案
1 秀丽山河。单元教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，体会文中对景物的描写。3 教学中要引导学生抓住具体的描写景物的方法。4 引导学生进行写景训练，要注意在阅读教学中渗透习作方法，做到读写结合。5 学生通过读文和欣赏风景，体会到自然景观的美和动物的特点，激发热爱大自然的思想...