2014---2014学年第一学期。
教案。学校: 站南小学。
科目: 语文。
教师: 侯雪娣。
班级:六 (2) 班。
日期: 2014 年9月。
1、 稻草人。
教学目标:1、知识与技能。
(1)认识5个生字,学会11个生字,积累“免强”等词语。
(2)默读课文,简要的讲讲“稻草人”的故事。
(3)把握课文主要内容,体会稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情,感受稻草人忠诚、尽职、心地善良等好品质。
(4)展开想象编写故事,写一写稻草人“禁不住低下头哭了”以后,还发生什么故事,初步训练学生把自己的感受和要说明的道理表达出来的能力。
2、过程与方法。
(1)以学生为主体,引导学生小组合作**,让学生充分地与文本进行交流,在感知课文内容的基础上,自主感悟描写稻草人情感变化的句段,通过反复诵读,感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良等好品质。
(2)激发学生发挥丰富的想象,引导学生运用学过的语言文字表情达意,以培养学生的语言表达能力。
3、情感、态度与价值观。
激发学生对稻草人美好平直的敬佩和赞叹之情。
教学重点:体会稻草人焦急的心理活动。
教学难点:学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
教学方法:讲授法谈话法、讨论法等。
教学手段:借助多**辅助教学。
教学课时:两课时。
第一课时。教学目标:
1、学习生字、初读课文。
2、整体感知课文,并简要讲述“稻草人”的故事。
教学重点:整体感知课文。
教学难点:简要讲述“稻草人”的故事。
一、揭示课题,介绍叶圣陶。
1、 教师板书课题,全班齐读课题。
2、 战士资料,介绍作者。
3、 教师导读:今天,我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。
二、初读,整体感知。
1、 教师出示要求,学生自由读课文。
(1) 把课文读准、读通顺,掌握本课的生字新词。
(2) 想一想课文写了一件什么事。
(3) 找出文中描写稻草人样子和结构的段落,读一读。
2、 检查生字。
(1) 出示生字词语卡片,指明读一读,其他正音。
(2) 教师仪进行再强调。
(3) 出示本课的生字新词,集体读一读。
3、 指名反馈:课文讲了一件什么事?(稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里,并产下了子儿。稻草人很着急,想把情况告诉主人却无能为力,他为主人感到很悲伤。)
4、 指名反馈:文中的稻草人长得什么样呢?文中的哪一个自然段进行了具体的描写?(第一自然段)
5、 指名读课文第一自然段,其他思考:作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的?
6、 指名反馈。(先整体后局部,从上到下)
7、 全班齐读这一自然段,加深感知。
三、再读课文,感悟人物形象。
1、 教师导读:课文主要给我们塑造了两个人物形象,一个是稻草人,一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢?
2、 指名反馈:再读课文后,稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象?这是一个()的稻草人;这是一个()的老妇人。
3、 教师导读:同学们,再读课文,把相关的语句找出来,和同学交流一下,你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的?又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的?
4、 集体反馈。
5、 教学建议:
(1)学生反馈语句,学生一起读一读。
(2)结合上下文,说说自己的体会。
(3)指导学生有感情地朗读。
6、 教师导读:同学们,这是一个多么可怜的老妇人啊!所以善良的稻草人很想帮助老妇人,可是他什么也做不了,他有多着急呀!请同学们找出描写稻草人焦急的语句,有感情地读一读。
7、 教师小结:稻草人的焦急的心理活动,表象了他对主人的关爱,他同情主人悲惨的遭遇。同学们,如果你也是这个故事中的一个角色,你希望自己是什么?你想怎样帮助老妇人?
四、课堂小结。
教师总结:同学们,这是一则悲戚的童话故事,稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手,关心、帮助一切需要帮助的人吧!
五、布置作业。
1、 抄写本课的生字新词。
2、 有感情地朗读课文。
第二课时。教学目标:讲授课文、理解课文内容。
教学重点:有感情地朗读体现稻草人感情变化的语句。
教学难点:理解课文内容,体会稻草人的形象。
教学步骤:一、回顾上节课的内容;
二、学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思考:
a. 听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?
b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)
d. “除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?
三、学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段。
四、小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难。
五、学生默读第九自然段,思考:
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在**?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)
b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因?
六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七.总结全文。
八.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容。
九.语段仿写:
a.第一自然段外貌描写。
b.第三自然段环境与心理活动描写。
作业设计:完成互动。
板书设计:板书:1、稻草人。
飞蛾下子。稻草人老妇人。
善良) 焦急、担心、愤恨、悲伤 (可怜)
教学反思。2 寓言二则。
教学目标:1、知识与技能。
(1)学习本课生字,理解有生字组成的词语。
(2)通过阅读课文,理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、过程与方法:初步了解学习文言文的方法,能通过课文弄懂古文的意思。
3、情感、态度与价值观:凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育,能激发学生学习文言文的兴趣。
教学重点:1、学习文言文的方法。 2、读懂课文内容,理解寓意。
教学难点:掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法,进而读懂课文内容。
教学方法:讨论法、讲授法等。
教学手段:借助小黑板辅助教学
教学课时:2课时。
第一课时。教学目标:
1、正确朗读《自相矛盾》,借助注释及字典读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。
2、理解重点词句,读懂课文内容。
3、背诵课文。
教学重点:读懂课文内容,理解寓意。
教学难点:感受寓言故事的寓意,从中受到教育。
教学步骤:一、游戏导入,明确学习方法。
1、同学们,今天我们又将开始新的学习。通过以前的学习,我们已经积累了许多成语。提起成语,我想你的脑海中一定会涌现出许多吧?能说几个吗?
我们来个成语填字大比拼,看看谁掌握的成语最多?(师出示)自()(
小组处代表展示后,大屏幕投影展示:有关“自”的成语20个。
自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息。
自食其力自愧不如自由自在自知之明自我陶醉。
自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自不量力。
自暴自弃自鸣得意自以为是自欺欺人自相矛盾。
师:中华民族的悠久灿烂的文化之中,成语又是其中璀璨瑰宝,我们要多多学习成语,积累成语并能够在今后的实践中灵活地运用,增加语言的艺术性。今天我们就再学一个成语:自相矛盾。
(课件演示)
盾:盾牌,古代兵器,是一种防护身体,挡住敌人刀箭的牌。
矛:长柄尖刀,古代一种用来进攻刺杀的**。
师:简要介绍作者韩非子。
韩非,先秦时期韩国公子,是我国先秦时期著名政治理论家,卓越的唯物主义哲学家。子:古代对有学识男子尊称。
师:让我们来看看原文是怎样写的:
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。
师:同学们,这是一篇寓言,以前我们学过那些寓言?是怎样学习的?(使学生知道学习语言要了解寓言故事,懂得其中讲的道理。)
师:这篇寓言与以前学过的有哪些不同?
(课件演示)这是一篇文言文,学习文言文要先把语气读通顺,再借助注释理解句子的意思,然后理解整个寓言故事,明白其中道理,最后达到熟读成诵。(二)、读通语句,整体感知课文大意(课件演示)《自相矛盾》
1、教师范读,提醒学生注意读准字音,知道如何隔词断句,读出句子的语气。
2、学生练习把语气度通顺、读流畅,然后整体猜想寓言大意。
二、读懂,对照注释自悟句意文意。
1、喜欢这个故事吗?那谁愿意来读读课文?
2、小组交流不好理解的语句和说不通顺的语句。
3、全班交流,师重点检查难句:“吾盾之坚,物莫能陷也。”“吾矛之利,于物无不陷也。”
“以子之矛,陷子之盾,何如?”引导学生注意,三句中“之”字的意思。(课件演示)
师:谁能告诉大家,这个故事讲的是一件什么事情?(用现代语言表达古文句子的意思,句子的形式可以灵活些,不必强求说法一致,意思不错即可。)
[写]古代一个卖矛与盾的,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛刺你的盾,怎么样?那人哑口无言。
4、文中是谁在说大话?他说的是什么大话?指名朗读,学生评议。谁来学着文中的人夸夸矛和盾。
5、如果你是围观的人,你会怎样想?怎样说?
指导读好问话。(品味语气、语调。)
6、在大家的追问中,那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来。)他为什么张口结舌?
师:我们来看一看(课件演示)flash动画,通过看flash动画,进一步理解原文。
7、学生分小组表演:如果你是那位卖矛与盾的人,现在你会怎样推销自己的矛与盾?(四人一小组,商量商量,演一演。)
三、明确寓意,联系实际谈受到的启发。
小组讨论:通过学习课文和他们的表演中,卖矛又卖盾的人可笑在**?帮那个人总结一下教训。
做事不能互相抵触,说话、要前后一致。(说话办事必须实事求是,前后一致。)
师:那个人买东西时说话前后矛盾对他会有什么后果?
东西卖不出去,失去信用。
班级交流讨论:你身上有过自相矛盾的现象吗?你悟出什么道理。
师指导点拨:(课件演示)这则寓言讽刺了那些说话不顾事实,把事实夸大到绝对的程度,使自己陷入自相矛盾、尴尬的境地的人。告诉人们说话、办事要实事求是,讲究分寸,不能自相矛盾。
四、总结学习方法,表演加深理解。
1、师:同学们,上面我们学习了《自相矛盾》这篇寓言故事,大家说文言文好不好学?下面我们再看一下怎样学习文言文:
(课件演示)先把语气读通顺,再借助注释理解句子的意思,然后理解整个寓言故事,明白其中道理,最后达到熟读成诵。
2、学生到讲台上表演本课,加深对原文的理解,体会卖矛盾先炫耀夸口,后张口结舌的语气、神态。
板书设计:
2 寓言二则之自相矛盾。
我的矛我的盾。
物莫能陷也于物无不陷也。
锐利戳得穿坚固戳不穿。
第二课时画蛇添足。
教学目标:1、正确朗读《画蛇添足》,借助注释及字典读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。
2、理解重点词句,读懂课文内容。
3、背诵课文。
教学重点:读懂课文内容,理解寓意。
教学难点:感受寓言故事的寓意,从中受到教育。
教学步骤:一、激趣,引入新课。
昨天,我们学了一篇文言文《自相矛盾》。从中我们明白了文言文读着让人觉得拗口、别扭,甚至有点难理解,但是同学们只要认真,相信自己就一定能学会。在这里我想问大家:
“你们有不有信心?”(生答:“有!
”)好!今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。
二、新授。(一)、出示幻灯片,让学生初步感知课文内容。
(二)、学生自由读文,老师指导。
1、学生自己读。
2、教师出示下列生字词,指名读一读。(用小黑板出示)祠者赐舍人卮酒相谓遂。
3、指名读课文,集体评议。
4、教师范读,学生倾听。
5、学生齐读。(**古筝乐曲)
(三)、小组合作**,感悟道理。
1、教师导:其实文言文光会读还不行,我们还要读懂它。而读懂文言文关键是要理解文言文的意思,那么怎样去理解文言文的语句呢?让我们一起来学习第一句。
“楚有祠者,赐其舍人卮酒。”(用小黑板出示)
2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分别是什么意思呢?你是怎么知道的?(看注释)
3、教师小结:不错,对于不了解的字词,我们可以看看注释,它能帮助我们读懂文言文。你再根据注释说说这句话的意思。
4、教师:现在,就请同学们结合注释,自学文言文后面的句子。学习的时候以小组为单位合作进行。
5、反馈:说说文言文的大意。
6、课堂比赛:用自己的话复述故事的主要内容。
7、学生讨论:不是说先画好的人可以一个人饮这壶酒吗?他为什么没有喝到酒呢。
8、指名说一说:从这个人身上,你们得到了什么启发?
(四)、拓展延伸,警醒学生。
1、教师:你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗?
2、小结:是呀,这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。
三、总结。今天,我们从这个文言文中不但获得了快乐,而且还懂得了为人处事的道理,希望大家以后多读读寓言故事。最后我建议大家以后要多读书,读好书,你一定能在知识的海洋中有更多收获!
作业设计:背诵这则寓言。
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