人教课标版小学数学五年级上册。
观察物体》教案与反思。
史战红。教学内容：
小学数学五年级上册第三单元38页---40页。
教具、学具准备：
课件、长方体纸盒、圆柱、球、正方体实物若干、圆柱和球的组合学具。
教学目标：
1、经历观察长方体纸盒的过程，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。
2、通过观察球和圆柱的组合实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
3、在整个观察活动的过程中，发展学生的空间观念和思维能力。
教学重点、难点：
1、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
教学流程：一、创设情境。
活动一：猜一猜。
1、导语：今天这节数学课，老师给大家准备了几样教具，其中有一样，老师没带来，但是老师给它拍几张**，请大家来猜一猜，它的名称和形状。
多媒休出示：心理信箱的**（上、左、右、左后、正、左侧上）
2、问：同一个物体，老师拍出来的**为什么不一样？
3、问：想一想，这些**，老师是站在哪个角度拍摄的？
4、刚才，你看了几张**才猜出是“心理信箱”来？怎样才能完整，清楚地认识一个物体？
二、学习新知。
活动一：试一试。
1、导语：看老师给大家带来的这是什么？它是什么形状的？坐在你的位置观察，你看到了几个面？它是什么样的平面图形？
2、（多**出示）问：这些**分别是从哪个角度拍摄出来的？
3、一个长方体形状的物体，我们从一个角度观察，最多能看到几个面？
活动二：想一想。
1、有一个物体，老师从上面看，看到了一个正方形，想一想，它可能是什么形状的物体。（多**出示）
2、演示：球体投影（圆形），圆柱投影（圆形、长方形）。
3、问：球体为什么看到是一个圆形？圆柱为什么会看到一个长方形？（纵切面）
4、（圆柱和球）问：为什么会只看到一个长方形？（遮挡）
活动三：画一画。
1、通过刚才的猜、试、想，大家基本掌握了观察的方法，学会了思考。大家能不能用笔把自己观察到的物体的形状画下来呢？
2、多**出示（小方块拼成的图形）
三、课堂小结。
1、问：通过今天的学习，你最大的收获是什么？
2、学生畅谈收获。
四、拓展练习。
完成课本练习题。
观察物体》教学反思。
史战红。这节课是人教课标版小学数学五年级上册第三单元中的一个内容，组织这节课，我设计了“猜一猜”“试一试”“想一想”“说一说”“练一练”五个大环节：
环节一，让学生看**猜物体。一上课，我抛出一条导语：老师给大家准备了一些教具，其中有一样老师没带来，但老师给它拍了一组**，请大家根据**来猜一猜它的名称和形状。
一句话，很快激发了学生的学习兴趣。在接下来的猜物体的过程中，我又抛出三个问题启发学生思考：1、同一个物体，老师拍出的**为什么各不相同？
2、这些**老师分别是从哪个角度拍出来的？3、怎样才能完整、清楚地认识一个物体？学生通过讨论，初步感知到：
从不同的角度的观察，看到的物体的形状是各不相同的；要完整清楚地认识一个物体，必须对它进行多角度地观察。
环节二，尝试当摄影师，我给学生一个长方体的纸盒，问他们：怎样才能拍出老师拍到的**。学生们通过变换自己的角度去观察，体验，对如何进行观察，有了更近一步的认识。
环节三，出示正方形和圆形，说：这是老师从上面或正面观察到的，它可能是一个什么形状的物体？学生通过思考、加上老师进行投影演示，让学生清楚地看到球和圆柱都可以看到一个圆形，正方体、长方体和圆柱体都可以看到一个正方形。
我顺便还抛出一个问题：球为佳么会看到个一个圆形，圆柱为什么会看到一个长方形，引发学生想出了它们的切面的形状。
在这个环节里，还演示了物体间互相遮挡的关系，指导学生在进行美术写生时，要先画前面的物体，再画后面的物体，注意这种遮挡关系。
环节四，多**出示小正方体拼组的图形，然后让学生想像从不同的角度观察，然后画出观察到的平面图形。这个环节旨在培养学生的空间想像能力。绝大多数学生都能正确地画出来，还有少部分学生不会画。
因此，我把它留做一个课外作业，用几个同样的正方体拼组后，再从前、后、左、右、上等不同角度观察，画出观察到的形状。
环节五，让学生谈收获。通过畅谈收获，学生对本节课的教学目标也有了一个更加清楚的认识，即：学会从不同的角度进行观察，从不同的角度观察看到的物体的形状是各不相同的，观察物体要从多角度进行了观察。
这节课的不足之处是：准备的直观教具不够，比如：正方体实物拼姐的图形。直观教具缺乏，给学生提供的直观表象太少，导致课堂教学目标达成度不足。
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