五、通过大量的”自然拼读法”练习来进行强化和巩固单词。教师可让学生边打拍子边有节奏地依次说出单词中每个字母及字母组合的发音，如果再加上比赛的形式，学生会感觉饶有趣味，每次听写单词，教师可先引导学生说出每个音，再根据音写出对应的每个字母及字母组合，这样正确率通常都会比较高。平时鼓励学生用“音形结合”的方法去记单词，并主动学习更多符合规律的单词；经常进行一些练习和测试。
六、智用表演和歌谣，创设词汇教学的灵活性。
表演能使学生熟练地掌握所学内容，增强灵活运用知识的能力，提高口头表达能力。如在给学生区别excuseme和sorry这两个短语时，如果仅仅把它们的解释当作知识传授给学生，当他们处于交际环境时，仍然不知道到底哪种情况下的“对不起”是excuseme或sorry.所以，我先让两个学生读书，在他们正在读的时候，我走过去说：
excuseme，what'sthetime,please？学生回答：sorry,idon'th**eawatch.
无须多解释，学生已经能很好地掌握这两个短语。
运用各种形式和活动让学生巩固、记忆单词。我们主要采取了以上方法，除此之外，我们在教学中还灵活运用了以下一些方法记忆单词：
1.逻辑记忆：通过词本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。
可以把几个字母看作一个来记，如："ight"--light,right,fight,night,might,sight,tight.
2.联想记忆：（1）音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。
（2）形与义的联想，如：bird把b和d看成两个翅膀。（3）谐音记忆，如ambulance，它的发音和“俺不能死”很像，这样就需要救护车。
3.归类记忆：采取趣味归纳法，直观形象、生动有趣，能丰富感知，吸引学生注意力，使之乐意接受材料，进行愉快记忆。
4.音节记忆：先划分音节，再根据音节对应的字母记忆单词如教学university,principal这些较长单词时，我会先让学生划分音节，再记忆。
安吴小学：李妮。
英语单词教学案例
龙源期刊网。作者 张松琴。教育周报 教研版 2019年第24期。新课改不仅备教材，更主要的是备学生，让学生明确学习目标，使其学习有方向，在各个环节里主动地围绕目标探索 追求。下面分享一个较小案例 在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook...
英语单词教学案例分析
个人收集整理 zq 仁寿华兴中学黄冬英。初中英语教学中，如何引导学生轻松记单词是一个重要地工作。许多学生困难地持之以恒地轻松记单词，导致学习英语兴趣全无，或是记得辛苦费劲，忘得又快。还有学生在记单词过程中将英文单词与汉语意思张冠李戴。针对这些问题，我采用张思中教学方法中地 适当集中，反复循环 地卡片...
小学英语单词教学
摘要 教无定法，贵在得法，在小学英语教学中采用形象的卡片 有趣的游戏 创设情景等多种形式帮助学生识记英语单词，培养小学生良好的学习英语兴趣。关键词 英语 单词 识记。英语是一种语言，单词是学习好英语的基本材料。学生词汇掌握得越多，其运用语言的能力就越强，学习兴趣也就越浓。不少学生学习英语掉队，都是从...