青海省乐都县碾伯镇水磨营中心学校裴有安。
英语学习，单词是基础，单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语、运用英语去交际。所以英语单词的记忆对整个小学生群体来说是重点内容。因此探索发现一些适合我们农村小学生记忆英语单词的方法，是我们农村一线教师的一项有挑战性的新话题。
如何有效而不失兴趣的记忆单词，对于以后短语、句子乃至篇章的学习都有重要的意义。小学生的年龄特点决定了他们好玩乐动，单词记的快忘的也快，这就很大程度上阻碍了他们学习的积极性和信心，进而为进一步的运用词汇和继续学习英语造成很大的障碍，学习英语的兴趣也逐渐消失，最后导致彻底放弃英语学习。因此，在日常教学过程中，我从培养学生兴趣、教给学生学习策略、开展丰富的教学活动及培养习惯等几个方面来培养学生记单词的能力，让学生易、快、多地牢记单词，为其以后的终身学习打下良好的基础。
下面我结合自己的教学实践谈谈几点看法：
一、低年级英语单词教学。
由于，低年级刚接触英语，学生对英语学习非常感兴趣。因此，教会他们如何记忆是很有必要的。我总结出的方法主要是拼读法。这种方法最为普遍，大多数英语教师都使用其方法。
例如： bad b-a-d bad
book b-o-o-k book等。
二、中高年级英语单词教学法。
中高年级英语单词教学归纳起来主要有以下几种方法：以旧引新；分解法；对比法；合成法；加减法；特殊记忆法；规律记忆法和形象记忆法。
1.以旧引新。
例如： arm farm farmer
car card e- card
2.分解法。
例如： yesterday yes ter day
together to get her
3.对比法。
例如： long short big small
4.合成法。
例如： classroom class room
classmate class mate
5.加减法。
例如：加法 he she her here there/where
减法 teacher teach each/tea
6.特殊记忆法。
橡皮擦eraser是两个er中间夹着as
洋葱；葱头onion是两个on中间夹着i
7.规律记忆法。
例如：⑴动词变为名词。 ⑵名词变为形容词。
动词的现在分词。⑷名词的复数形式的变化。
规则动词的第三人称单数的变化。⑹规则动词的过去式的变化。
形象记忆法。
例如：在学习单词soon时 ，我们将s看成一条蛇；将oo看成两只蛋；将n看成门。这个单词我们就可以这样记，一条蛇拖着两只蛋“不久“就出了门。
2009-2024年度，我承担五年级两个班英语教学任务。我所带五年级是由水磨营中心学校的四个班合并成的两个班。这四个班在2008-2024年度第二学期全县四年级英语质量检测中的成绩如下；
四个班并合为两个班后，我将一个班定为普通班，另个班定为实验班进行单词教学实验。两个班在2008-2024年度第二学期四年级英语全县质量检测中的成绩如下：
五年级两个班在2009-2024年度第一学期五年级英语全县质量检测成绩如下；
五年级两个班在2009-2024年度第二学期五年级英语全县质量检测成绩如下；
2010-2024年度第一学期六年级英语全县质量检测成绩如下：
2009-2024年度第二学期六年级英语全县质量检测成绩如下：
通过两年的教学实验，实验班成绩比较稳定，这说明我的单词教学实验是成功的。
这是本人在教学中不断摸索出的一些肤浅经验，很多地方还有不足。欢迎大家给予批评和指正。
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