作者：李方文。
**：《商情》2023年第15期。
摘要]本文主要提出并**目前高职英语教学中考核方式的弊端，并在此基础上尝试提出新的考核内容及考核方式上的改革意见。
关键词]公共英语考试改革高职教育英语教学改革考核。
一、高职英语教学的考核方式现状。
考试应该是检验教学是否达到教学目标，学生学习是掌握学习重点为目标。而近年来，高职院校根据高职教育的目的和英语教学的自身规律，在教材选用，教学改革等方面进行了多方位的努力，但是在检验教学效果和学生学习效果的考核模式及内容上却缺乏必要的重视。目前大多数英语考核模式仍沿用传统的期末闭卷笔试模式，其内容大都包含听力、词汇、语法、阅读理解、翻译和写作等几个传统的项目，并以此期末考试成绩作为检验学生整个学期学习效果的唯一标准，在这一点上，考核方式并没有实质性的改变。
考试作为检验教学效果的手段，应该是为教学服务的，应该在保持科学性，客观性和公正性的同时，最大限度的对英语教学产生正面的导向作用。应将考试理解为对教学的一种效果反馈，一种教学方式调节的方向，一种对于教学改革的促进。因此，高职英语的考核方式的改革是势在必行的，无论是从考核形式上还是考试内容上都应该真正符合高职英语教学的目标，使之真正能为英语教学及教学改革起到促进作用。
二、高职英语考核改革的方向。
考试改革应在分析高职学院教学的普遍现状的基础上展开。高职院校英语教学的普遍现状就是学生的英语基础较差、生源结构复杂、学生地区差异导致个体差异较大、因各地教育目标不同导致英语基础参差不齐；大部分学生对英语学习缺乏兴趣和动力，而社会又对高职毕业生的英语水平盲目的要求过高。基于以上及其他种种原因，怎样才能以高职英语教学来提高学生的英语水平以满足社会及企业对学生日益增长的英语水平要求，是高职英语教学亟待解决的问题。
而在这其中，英语考试作为检验学生学习效果的标准，就必须做到全面、客观和公正。
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