曩教研教改。
刘敏慧。黑龙江科技学院外语系黑龙哈尔滨。
中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ
摘要通过对改革过程中大学英语期末考试所出现的问。
题，从学＞－７兴趣，考试信度等角度加以分析，提出了改进观点，对引导师生正确处理以后教学和考试的关系起到了积极的作用。
关键词改革考试兴趣信度。
引言。在全国大学英语考试改革环境下，对大学英语期末考试也作了相应的调整。考试作为教学过程的一个环节，也是为教学服务的一。
种手段。考试改革的方向在保持考试的科学性、客观性和公正性的同时，也要使考试最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用，即通过考试改革，引导师生正确处理教学与考试的关系，更合理地考试，使考试更好地为教学服务。
理论框架。在以考试为导向的前提下，教学过程中，需要让学生保持对英语的学习兴趣。著名教育家赫尔巴特认为兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机ｉｘ］因此，学习兴趣是保证教学正常进行不可或缺的重要条件之一。
学生们完成一学期的学习，期末考试成绩是这一。
学期学习效果的体现。我们衡量某次考试是否科学、客观通常离不开测试信度和效度为力求考试的公正。
客观，我们必须设计出高水平的期末考题，达到合理地检验学生学习效果的目的。在进行大学英考试改革过程中，不可避免的会走一些弯路，但同时也能从弯路中得到经验，为以后的教学工作打下更。
加坚实的基础。
相关背景介绍。
对于普通高等院校，培养具有符合社会发展的实用型复合型人才是教学的目标。根据这个目标，大学英语课程基本定位是：大学英语课程是高等教育的一个有机成分，是非英语专业大学生的－
ｊ必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。具体的教学目标大致是：
培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。要求在四个学期内，修满２８０学时的课程内容后，能力达到《大学英语课程教学要求》规定的国家级一般要求。
具体情况分析。
以２００级学生第一学期期末大学英语考试为例：平时分由原。
来的３ｏ分改为６ｏ分．期末考试卷面分由原来的７ｏ分改为４ｏ分。下面对比一下２００级第四学期平时成绩和２００级学生第一学期平时成绩细则（见表１、表２）。
表１２０级第四学期平时成绩（３０分）
项目。平时测试成绩。
出勤。表现。
作业。分值２０３
裹２ ２级第一学期平时成绩（６０分）
项目平时测试成绩出勤表现作业写作网络口语教材分值。
由表１及表２不难看出２００级的平时成绩比２００级的平时。
成绩更具体、更详细，体现了平时成绩的科学性和客观性。但从实际操作看，也出现了一些不足。
８．彳敏毛ｆ‘
文章编号。．１平时测试信度降低。
平时测试成绩两个学年相差较大，虽然都是平时测试成绩，但。
出现了本质的差别。２０级的平时测试相当于月考，出题的范围是学生在一个月内的学习内容和部分课外能力测试题，题型包括阅读理解和完型填空等，考试内容统一试题规范。２０级的平时测试只是教师随堂测试，随机性较大，没有具体的内容。
２０级的平时测试降低了测试信度。平时测试不能真正反映学生的真实语言能力，只是停留在了较低的单纯的记忆层次上。从学生的角度看，平时测试的ｌｏ分很容易得到，在心理上放松了对英语的平时学习。
这也不利于对学生的ｅｔ常教学管理，增加了教师引导学生的难度。４．学习兴趣被抑制。
网络课每周一次课两学时，成绩所占总成绩的比重相对较低。由学生自行在规定时间规定教室上课，实行人机对话，没有专业教师指导，成绩由计算机自动生成。这种学习方式新颖、独特，许多学生是带着新奇感去上课的，所以学习兴趣很高。
但网络课分数所占比重低，大多数口语或听力不好的学生放弃了这５分成绩。这在某种程度上没有达到锻炼学生口语和自主学习的目的，高昂的学习兴趣被抑制，同时造成了资源的浪费。４．项目目的错用。
教材这一项目分值比重偏大。教材或笔记上是否记录了老师的授课内容，其实不能客观地判断学生上课时的真实状态。比如有的学生注重上课时的认真听，不会轻易打断自己的思路去做笔头上的记录。
这类学生所记录的内容大多数是课堂上出现的当时没听懂的，或他认为是重难点应该特殊记忆的内容，并且这种记录往往为了节省记录时间而显得很扼要。检查课本这一举措只是督促学生课上认真听讲，如果过分强调记录的内容，势必使学生为了满足教师的要求而改变适合自己的学习习惯而影响学习。
讨论。基于以上三点情况。我们可以做以下改进：
）提高平时测试的信度。提高平测的质量，加强对任课教师的管理。
）提高网络课的分值比重，发挥这种课型的优势，保持学生的兴趣，让兴趣这一最好的老师帮助授课教师更出色地完成教学任务。
）减少教材项目所占分值，明确其设置目的，强调其作用。任课教师仔细大规模随机检查学生的教材，让学生时刻注意课堂的学习效果。体现此项的督促作用，而不是考试及格与否的决定作用。
结语。本篇文章通过对２００级第一学期大学英语期末考试的研究分析出：任何改革的目的都力求事情完善完美，适应工作的要求。
以前我们的英语水平很低，经过发展取得了很大进步，在进步过程中事必会存在一些问题。考试大纲依据原来的教学大纲制定，偏重测试的是学生的语言知识和阅读能力，词汇的限制比较大，不能适应社会对学生实际应用英语的需求。各高校结合各自的特点和实际情况来进行大学英语考试改革，顺应了时代的要求，开发了学生的能力。
改革过程**现的不足我们可以虚心改正，达到教学要求，提高教学水平，更好地服务于学生。
参考文献。ｌ１潘菽．１教育心理学［ｍｉ北京：人民教育出版社。２ｏ张瑞懿．谈课堂教学中学生厌学的心理学思考【ｊ】中国科教创新导刊，００
责任编辑李叶亚。
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