6.1 怎样认识力。
一、教材分析。
无论是在人们的生活和社会的生产中，还是在尖端的科学研究中，各种各样的"力"无处不在，可以毫不夸张的说：离开力，整个世界，整个宇宙都将不复存在。因此，认识"力",研究"力",运用"力"显得十分必要。
力学知识在物理学中占有非常重要的地位。在初中阶段，我们主要是让学生认识力，辨别力。而这一章，主要学习力的初步概念，同时对重力，摩擦力，同一直线上二力的合成，二力平衡，力和运动等概念由一个粗略的了解。
而这一节则要让学生认识物理中力的概念，明白什么是力，力的作用是什么，为以后逐步深化力的概念作必要的铺垫。
二、教学目标。
1.知识和技能：
1）根据日常生活中学生较为熟悉的"推，拉，提，压"等物体间的相互作用实例，让学生理解力是一个物体对另一个物体的作用，并能分析简单情况下的受力物体和施力物体；
2）通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的；
3）知道力的大小、方向、作用点影响力的作用效果。培养学生观察，分析，概括的能力。
2.过程和方法：
通过观察，分析实例和实验现象，让学生体会物》概念的建立过程和方法。
3.情感态度和价值观：
通过对力的学习，鼓励学生立志科学研究，为人类的进步做贡献；通过对"物体间力的作用是相互的"的学习，教育学生在处理问题的时候要设身处地的为他人着想。
三、教学重、难点。
重点：1.力的概念；
2.力的作用效果。
3.物体间力的作用是相互的。
4.力的三要素。
难点：1.力的概念；
2.物体间力的作用是相互的。
四、教学设计思路。
本设计的内容包括四个方面：
1)力的初步概念；(2)力的作用效果；(3)物体间力的作用是相互的。（4）力的三要素。
本设计的基本思路是：以实例为基础，根据日常生活中学生较为熟悉的"推，拉，提，压"等实例，将"蚂蚁，运动员，起重机，水流，磁体"等用"一个物体"来概括，讲"物体，杠铃，重物，物体，磁体"等用"另一个物体"来概括，将"推，拉，提，压"等用"作用"来概括，从而建立力的初步概念；通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的，培养学生观察，分析，概括的能力。
完成本设计内容需要1课时。
五、教学过程。
一)新课引入：
先请学生谈谈对力的认识，举日常生活中的一些力的实例，然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水，挑物体，拉车，射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入课题。
多**投影): 力的作用。
二)新课教学。
一、什么是力
1.分析书本几张**的情况，并在教师的指引下加以分析：
蚂蚁拉物体。
运动员举杠铃。
起重机提重物。
水流推物体。
磁体推磁体。
补充在物理学中推，拉，提，压等都称之为”作用”)
2.请学生回答：
1）力是什么。
2）力的存在要有几个物体
教师总结并进行多**投影(结论):
1）力是一个物体对另一个物体的作用。
2）力的存在必须要两个物体，施力物体：施加力的物体，受力物体：受到力的物体。
二、力的作用效果。
教师设计情景，让学生体会研究力的作用效果的重要性。
1.多**展示书本**。
学生分析)力可以改变物体的形状。
2. .多**展示踢球动画。
(学生分析)力可以改变物体的运动状态。
3.多**展示：力的两个作用效果
三、力的作用是相互的。
1.学生实验(并带领学生分析)
a选甲，乙两同学均穿滑冰鞋，当其中一人用力推时，两人的运动情况。
b.选一组的同学用手拍课桌，让同学谈感受。
2.概括：1)先请学生回答：上面的实验，说明了什么
2)教师总结(结论):物体间力的作用是相互的。(多**投影)
四、力的三要素。
1.学生活动。
a.学生甲在门上同一点用大小不同的力推门。
b.学生乙在门上不同点用大小相同的力推门。
c.甲乙同学生报告自己的感受。
2.概括。a.学生总结刚才的活动说明力的作用效果与什么有关。
b.老师总结(板书):力的作用效果不仅跟力的大小有关，还跟力的方向和作用点有关。力的大小方向和作用点叫做力的三要素。
三）练习。练习册《新课程学习辅导》p1-2页。
四）课堂小结。
五）课后作业。
自我评价与作业p7页第题。
板书设计：6.1 怎样认识力。
1、什么是力
1）力是一个物体对另一个物体的作用。
2）力的存在必须要两个物体，施力物体和受力物体体。
2、力的作用效果。
1）力可以改变物体的形状。
2）力可以改变物体的运动状态。
3、力的作用是相互的。
一个物体对别的物体施力时，同时也受到后者对它的力。
4、力的三要素。
力的大小、方向和作用点。
教学反思：6.2 怎样测量和表示力。
教学目标：知识与技能。
1.认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小。
2.会用力的示意图表示力。
过程与方法。
1）经历用弹簧测力计测量力的实验过程。
2）领会用示意图表示力的方法。
情感、态度和价值观。
通过用弹簧测力计测量力的活动，培养学生良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度。
教学重点：弹簧测力计的使用方法。
教学难点：弹簧测力计的使用方法。
课时安排：1课时。
教学过程。一、引入新课。
让两名同学分别拉一拉力器，学生猜想他俩谁用的力大，引出力的测量。
二、新课教学。
一）怎样测量力。
老师介绍常用测量力的工具并引导学生做实验。
学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。
投影]展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构，说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。
讲解]如何使用弹簧测力计及其注意事项：
（1）如何调零；
（2）测量范围；
（3）测量方法（伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上）。
学生实验：用弹簧测力计测纸条承受的最大拉力，并与同学进行比较。
二）怎样用图表示力。
多**演示]一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱 ( 力的大小相同，且在一条直线上 )…设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？
讲解] 老师假设刚才人拉车的力为100n, 演示如何用力的示意图。强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。
多**展示]：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。
学生练习]1)一木箱放在地上，对地面的压力为100n ，画出它的力的图示，力的示意图。
2)一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为12n，画出力的图示，力的示意图。
练习册《新课程学习辅导》p4-5页。
三、教学小结。
通过展示，老师讲解，以及学生自己动手试验，使学生掌握弹簧测力计的原理以及用法；会画力的图示和力的示意图。
四、课后作业。
自我评价与作业p11页第题。
板书设计：1.测量力的大小的工具：弹簧测力计。
2.弹簧测力计：原理－弹簧的伸长和拉力成正比。
使用方法－调零。
认清量程、分度值，使弹簧的伸长和拉力方向在同一条直线上。
3、力的示意图：画法。
教学反思：6.3 重力。
教学目标：1.知道重力产生的原因，了解重力的重要性。
2.知道重力的方向，会用重垂线法检查桌面是否水平、立面是否竖直。
3.会用弹簧测力计测重力，理解重力大小跟质量的关系，记住g＝9.8n/kg，并知道其含义。
4.能用公式 g = mg 计算有关的问题。
5.知道重心的概念，知道重心的位置会影响物体的稳定性。
过程与方法。
通过实验**重力的大小跟质量的关系，并学会分析处理数据的方法。
情感、态度和价值观。
通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边，领略自然现象中的道理和奥妙，体验物理的有趣和有用。
教学重点：重力的大小（g=mg）和方向。
教学难点：重力方向和重心。
教学过程：一、引入新课。
通过牛顿与苹果的故事或者课本**＋问题、或者演示几个现象引入本课题。
二、新课教学。
一）重力的产生。
教师：在讲新课前，我们来看几个录像。在**录像时，请同学们思考两个问题：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？
**录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等。
提问]：你们观察到了什么现象？找到它们运动的共同点了吗？
讲解]：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？
大家先不要讨论，自己好好想一想，可以在纸上写出来。
讨论]：同学们都想出了许多在日常生活中遇到的现象，有些同学还想到了一些有趣的现象，哪位同学愿意说说自己注意到了什么现象呢？
向上跳起会落回地面；② 教室里的桌子、椅子静止在地面；③ 篮球投进篮框后会落回地面；④ 跳伞运动员从高空跳下后，落到地面；⑤飞机降落；等等。
小结]：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着。地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。
二）重力的方向。
学生观察]：物体从静止开始自由下落的方向，物体悬挂起来静止时悬线的方向。
讲解]：重力的方向剖竖直向下的，即垂直于水平面，并指向地球的球心。由于悬挂重物的线总是竖直向下垂的，我们把它称为重垂线。
学生活动]：重垂线的应用。
a． 用重垂线检查桌腿是否竖直。
b． 用重垂线检查墙壁上的画是否挂正。
讨论]重垂线在生产和生活中有哪些应用？
三）重力的大小。
讲解]重力是一种力，所以重力也应该有大小、方向和作用点。
提问]：日常生活经验告诉我们，重力是有大有小的。根据你的生活经验，比较这两本书，哪本书的重力大呢？比较这两个钩码（或砝码），哪个更重呢？
学生实验]：用弹簧测力计测量各种物体的重力。
提问]：大家可以用手掂掂各自测量的物体，想一想，物体受到的重力与质量的大小是不是有关系呢？如果有，那么它们的关系是什么？
我们可以利用实验来找出重力与质量的关系。现在我们以小组为单位，用你们桌上的实验仪器进行实验。
学生活动]① 制定简单的实验计划，设计**；
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