光与影。
一、 教学目标。
1、 学会观察生活中物体的光影变化，感知光影表现物体的立体感和空间感。
2、 通过对光影的捕捉、观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，培养综合创作能力。
3、 用情用心用美体验光与影，拓展发散思维，绽放充满爱的智慧之光，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
二、 教学重难点。
教学重点：认识、运用光影关系，表现身边事物的造型之美。
教学难点：理解、领会光与影的关系，表现出富有情感色彩的光影作品。
三、教学课时 1课时。
四、教学设计。
课前准备。（学生）16开素描纸一张，铅笔（或彩铅、油画棒）等绘画工具。
（教师）多**课件，手电筒（素描灯），16开素描（学生用），8开素描纸一张，铅笔、彩铅等绘画工具。
教学过程。1、 情境导入，情感升华。
1） 布置较暗的空间环境。（将教室窗帘拉上）
2） ****，引导学生欣赏、观察黑暗中强光照射的物体，给予学生光的震撼，带来的影的细腻。
问：“你看见了什么？”
感悟：物与影在光的照射下交相辉映、生动演绎……
问：“生活中，影子在什么情况下出现呢？”
教师小结：光与影是什么？似母与子之间的默契与感应，是明眸与心灵的互呈表里。她们的相聚是如此的美丽，如此神奇，或冷静的优雅；或和谐高亢的沉静。
3） 揭示课题（板书：《光与影》）。
设计意图：通过情境设计，****，主观感受熟悉而陌生的光，带来光影的震撼与细腻，为后面光影教学、光影创作作情感升华与铺垫。
2、 初步感知，体验光影。
1） 请一名学生上讲台前当模特，教师用手电筒（或素描灯）演示不同光源，引导学生观察、**光与影。
问：“在不同角度的光照下，影子有什么变化？”
我们该怎么称呼这些光源？”
教师补充式小结：左侧光源、右侧光源、正面光源、逆光、顶光等。（板书）
2） 感受光影。
1 展示**2
问：“这是什么？”
2 展示**3，强光下的球体石膏像。
问：“同样的物体，效果有何不同？”
如此的强光，你看见什么样的对比光线？”
教师补充式小结：只有黑与白，只有黑与亮两种光影。
板书：明、暗。
3 将教室的窗帘打开，感受光影给予的情境感受。
展示**：在弱光环境下，强光照射的物体、正方体石膏像；
问：“你看见了什么？”
这时的光影有了什么变化？”（板书：黑、白、灰）
教师小结：有了微弱的环境亮光，霎时有了层次分明的光、影效果，形成了黑白灰的关系，物体有了更明显的立体感。
4 展示表现光影步骤图。
教师边讲解步骤，边在8开素描纸上示范表现球体光影。（用投影仪展示示范过程）
5 观察比较：没有光影，空间感不明显。
教师范作，在光的照射下，物体出现了亮部、暗部和阴影，光影的出现让物体变得更有立体感与空间感。
6 学生试着在32开素描纸上快速表现球体或正方体黑、白、灰光影。
3、 深入**，解读光影。
展示多**课件，引导学生观察艺术表现形式下的光影作品。
1） 欣赏《衣纹习作》
问：“画家为什么能把衣服的皱褶画得如此有立体感、如此有美感？”
小结：恰到好处地运用黑、白、灰，运用不同方向、粗细、曲直的线条与块面表现丰富的光影效果，把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。
除了用黑、白、灰表现光影，还有其他其他方法吗？让我们继续来**。
2） 展示《草垛》，感受黑、白、灰光影。
3） 展示作品《草垛》，体会画面中炫目的色彩光影。
问：“画面中表现得是什么时候的草垛？你从**发现的？草垛和它的影子分别是什么颜色？”
剖析光影下的色彩关系（互补色）
小结：莫奈医生中画了很多很多的草垛，画出了草垛在不同时间、不同光线下别样的美。有的灿烂无比、有的冷清孤傲、有的生动活泼……与其说莫奈是在画草垛，不如说是在画自己，画自己对生活的理解和感受。
如光与影，是明眸与心灵的互成表里。
4、 启发创作，趣味光影。
1） 展示课件，引导学生观察生活中的光与影。
问：“能感受到图中的光吗？在哪？”
发现影子了吗？抓住她？”
2） 展示课件，引导学生观察、回忆生活中有趣的光与影。
问：“在生活中，你见过神奇而美丽的光影时刻吗？”
因为光影，你曾发生过什么有趣的事吗？”
你利用光影，做过什么有趣或者有意义的事吗？”
5、 学生作业，表达创意。
1） 表现方式（展示多**优秀学生作品）：了解表现工具的特性与特点，完美诠释光与影。
2） 作业要求：
1 以书本**为题材，表现光影之美；
2 捕捉身边的光影之美，用情用美用心之光大胆地想象与表达生活物象。
3 以记忆里美丽的光与影，表现出富有情感色彩的光影作品。
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