1、 有层次的风景。
教学目标：知识与技能：知道风景画中近、中、远景的前后关系，在符合透视原理的基础上，运用疏密变化的线条表现风景的近、中、远景。
过程与方法：在观察与比较的过程中，发现风景的前后层次关系，学会运用疏密线条处理景物前后关系的表现方法。
情感态度与价值观：通过观察和表现水乡的建筑，激发对水乡传统建筑的关注和对风景画的学习兴趣。
教学重点：风景画近、中、远景的前后关系处理
教学难点：运用线条的疏密变化表现景物层次。
教学准备：学具：记号笔、铅画纸、彩色画纸等。
教具：水乡**、同龄人作品等。
课时约1—2 课时。
教学方法：说说、议议、、练练、展展、评评。
作业要求：基础层面：观察、分析画面，结合透视原理，运用线描形式表现有近、中、远景层次的风景。
拓展层面：收集有层次的风景画或摄影作品，写上一句赞美词，办个美术展览角。
教学过程：一、欣赏与导入。
1、展示一组江南水乡的景色**，感受江南水乡的造型特点。
2、讨论：江南水乡的建筑特点。
3、小结：江南水乡的民居一般为白墙黑瓦，房屋密集、高低错落有致、蜿蜒的河道、船、古朴的石桥、人物形成富有层次的独特风景。
4、导入课题。
二、感受与交流。
1、欣赏一组富有层次的水乡**（**中有近、中、远景）和相对应的作品，组织学生讨论**中景物的远近层次。
2、小结：图中由近及远的景物形成了近景、中景和远景。
3、学生尝试在同一张**上，分别选取具有近、中、远景的不同构图。
三、绘画与辅导。
1、比较、讨论怎样运用线描形式表现有层次的景物的处理方法。
2、教师示范讲解作画步骤：
① 确定视平线；
② 定出主要建筑的位置和近、中、远景的安排；
③ 根据透视原理，表现景物的透视现象；
④ 运用疏密变化的线条表现不同层次的景物；
⑤ 通过调整，使画面更整体。
3、作业要求：用线描形式表现有层次的风景。
绘画建议：近景概括、简练；
中景细致表现；
远景淡化、概括。
4、学生尝试绘画。教师巡视、辅导学生。
四、展示与评价。
1、展示作品：
① 说说自己作品中近、中、远景的处理方法；
② 交流同学作品中的优点。
2、评价内容：
① 画面有前后层次；
② 景物表现基本符合透视原理；
③ 能够用不同的线条形式表现不同层次的景物。
3、教师总评：肯定学生细致的观察和对景物层次的表现。
2、美丽的水乡。
教学目标：知识与技能：了解**与绘画作品的不同之处，初步学会运用取舍和添加的方法组织画面。
过程与方法：通过对**与绘画比较，知道绘画作品形成的要素，进一步学习以线描绘风景的方法。
情感态度与价值观：通过取舍与添加的画面处理，感受作品的艺术美。
教学重点：风景画取舍与添加的方法。
教学难点：恰当地添加与取舍。
教学准备：学具：记号笔、彩色铅笔、油画棒、铅画纸、彩色画纸等。
教具：水乡**、同龄人作品。
课时约1—2 课时。
教学方法：说说、议议、、练练、展展、评评。
作业要求：基础层面：对比**与绘画，理解取舍与添加的处理。运用线描造型的方法和油画棒等工具，临摹书本上的水乡风景。
拓展层面：在画面中适当添加适合的船只、人物、动物或植物，使画面更生动。
教学过程：一、欣赏与导入。
1、欣赏一组相关的水乡**与绘画作品，比较分析它们在画面组织处理上的区别。
2、小结：真实场景与画面效果有许多不同，有时需要舍去一些繁琐的场景，有时还要添加一些场景中没有的景物，使画面更增添情趣。
3、导入课题。
二、讨论与交流。
1、欣赏一组同龄人作品，讨论风景画中取舍与添加的方法。
2、小结：面对一个场景、一个环境，不可能将所有见到的东西都画出来，绘画要进行适当的取舍，将一些琐碎的、自己认为有碍于画面表达的景物去掉，使画面的近、中、远景层次分明。配上相关的人物、动物、植物或道具，使各物象组合协调。
三、制作与辅导。
1、教师示范作画步骤：
① 确定画面的视平线，画出建筑物在画面上的位置及外形轮廓。
② 画出建筑物的各部分关系。根据需要进一步刻画出门、窗及必要的细节。
③ 适当配些树、人物或动物，以求画面更生动，更有层次感。
④ 根据需要适当添加颜色。
2、提出作业要求：通过取舍与添加，运用线描形式，绘画一幅有情趣的水乡风景。
3、学生作业。教师巡视、辅导。
四、展示与评价。
1、展示学生作品。
① 自评：说说自己作品中的满意之处，介绍对景物的处理方法。
② 互评：介绍所喜欢的同学作品，找找作品的闪光点。
2、评价内容：
① 作品适当取舍，远近关系层次分明。
② 添加的部分能使画面更协调、生动。
3、教师总评。
4、教学拓展：欣赏运用刮蜡、水粉等其他绘画形式完成的水乡写生作品，鼓励学生用自己喜欢的方式进行尝试。
3、 日出的感受。
教学目标：知识与技能：了解色彩的类似色常识，运用水粉画干、湿结合的技法，临摹印象派大师的作品。
过程与方法：在欣赏和尝试中，体验印象派绘画的特点，了解自然色彩的观察方法和类似色的表现方法。
情感态度价值观：欣赏大师作品，初步理解印象派的用色特点，感受大自然色调带给人们的情感因素，以及多种表现方法给人的不同美感。
教学重点：类似色知识的运用。
教学难点：主色调中色彩丰富性的把握。
教学准备：学具：水粉颜料、水粉笔、调色盘、画纸等。
教具：课件、大师作品图例、绘画工具、学生优秀作业等。
课时约1—2 课时。
教学方法：说说、议议、、练练、展展、评评。
作业要求：基础层面：运用类似色知识和水粉画干、湿的技法，临摹莫奈的作品。
拓展层面：运用大师的画法，参考**，用类似色创意表现作品。
教学过程：一、观察与比较：
1、出示两幅风景**，请学生欣赏。
观察、比较：两幅风景**从色彩上分别给人怎样的感受，有什么不同。
2、交流，师生小结：树林的**，色彩多样，层次感强； 日出的**，色彩接近，画面柔和。
3、揭示课题：日出的感受。
二、体验与发现：
1、出示日出的风景**，请学生欣赏与感受。
教师介绍：日出的光线使景物呈现统一的、温暖的色调。
2、出示第二组风景**，欣赏。交流感受。
教师介绍：统一的色调中也能找到丰富有变化的色彩。
3、思考：什么是类似色。
小组讨论、交流。
4、师生共同小结：类似色是色环上位置靠近的两种或多种颜色，也称邻近色。
5、小游戏：找一组类似色。
教师出示多种类似色组合。
三、欣赏与练习：
1、出示莫奈的《日出印象》，请学生欣赏，交流感受。
2、教师简单介绍大师，印象派的主张，以及《日出印象》。
3、出示印象派代表画家的作品，欣赏。
4、学习教材，讨论临摹《日出印象》的表现方法。交流。
5、教师示范，提示要点：
用湿画法表现天空和远景。
表现天空和水面的整体色调。
用干画法添画景物和细节。
整体调整，完成作品。
6、提出作业要求：
临摹大师作品《日出印象》。
用一组类似色创意表现风景画。
欣赏他人优秀作品。
学生绘画练习，教师巡回指导。
4、展示与评价：
1、分小组展示作业，挑选优秀作业全班展示。
2、学生自评与互评。
3、教师简评。
评价内容：1）类似色的选择是否准确、丰富？
2）用色、用笔大胆。
3）能综合运用干湿画法变现画面。
4）景物的表现是否形象、生动。
4、欣赏拓展。
1）薄画法表现。
2）厚薄结合的表现。
3）感受当代风景画家乔治。英尼（美国）作品中的光感和色调的魅力，为下节课学习“主色调”激发学生兴趣。
4、丰富的色彩。
教学目标：知识与技能：了解色彩中色调、补色的知识，运用水粉画技法，表现色调鲜明，补色和谐的风景画。
过程与方法：在欣赏和尝试的过程中，把握主色调与补色的平衡关系，学习发现自然界中各种色调的方法。
情感态度价值观：欣赏大师和优秀学生作品，感受整体色调的丰富性，以及补色在色调中的作用。
教学重点：主色调中补色的运用。
教学难点：补色与主色调的协调关系。
教学准备：学具：水粉颜料、水粉笔、调色盘、画纸等。
教具：课件、大师作品图例、绘画工具、学生优秀作业等。
课时约1—2 课时。
教学方法：说说、议议、、练练、展展、评评。
作业要求：基础层面：选用水粉画厚画法和薄画法临摹作品，能画出补色关系。
拓展层面：参考摄影作品，用色调和补色知识，创作风景画。
教学过程：一、游戏与发现：
1、出示多幅风景**，请学生欣赏。
2、游戏：找朋友。根据色彩冷暖的不同感觉找。交流。
出示多幅绘画和摄影作品。
3、游戏：分分类。从色彩倾向上给绘画和摄影作品分类。交流。
4、教师小结，介绍色调小知识：是指一幅画的色彩倾向。从色彩的冷暖上分，有冷色调和暖色调。
5、揭示课题。
二、欣赏与体验：
1、出示两张风景画，请学生观察比较：在色彩表现上有何不同。交流。
2、师生小结：一幅色块简洁、概括；另一幅色彩丰富有变化。
3、出示莫奈的两幅《草垛》。请学生欣赏，交流感受。
4、教师介绍：莫奈在作品《草垛》中表现了同一场景，不同时间、不同阳光下的色彩变化。
5、出示印象派多幅作品。辨析色调，找找丰富的色彩。
6、师生小结：在冷色调作品中会加入少量的暖色，使画面色彩活泼丰富。
7、教师介绍补色知识：色环上正好相对的两种色彩互为补色。如：红色是绿色的补色；橙色是蓝色的补色；黄色是紫色的补色。补色的运用可以造成最强烈的对比。
8、教师出示多组补色组合。
三、欣赏与练习：
1、学习教材，讨论临摹风景画的表现方法。交流。
2、教师示范，提示要点：
用线条绘画景物轮廓。
确定色调，用薄画法涂大色块。
用厚画法添画补色关系和景物细节。
丰富色彩效果，整体调整，完成作品。
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