摘要：初三毕业班英语复习课难以上完美，难以做到高效，在大量的题海中，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感，学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意，课堂教学缺少实效性。如何解决这一困扰广大英语教师的问题，是当前最紧迫的问题。
因此把握学情，做好复习计划，分层施教，激发兴趣让课堂“活”起来，提高教学参与率，尤为重要。
关键词：学情计划分组参与兴趣。
温故而知新”。复习是任何学习活动都必不可少的过程，然而，英语复习课很难上好，特别是初三毕业班英语复习课更难上好，在大量的题海中，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感，学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。
下面我就中考英语的复习方法谈谈自己的一些做法，以求抛砖引玉，供大家参考。我认为中考英语科目的复习工作可以从以下几个方面入手，能收到较好的效果。
一、正确把握学情，做好合理计划，是致胜的前提。
英语在教学中占有很重要的地位。中考升学对学生有较高的要求。而实际的教学，特别是农村的英语教学又面临了极大的挑战：
课堂是学生唯一的学习机会，校外的英语学习和学习机会几乎没有，学习中遇到的困难不能及时化解，日积月累就成为很多学生无法逾越的“鸿沟”。再加之受智力因素和其他社会因素的影响，学生对英语学习接受程度有快有慢，由此形成了很明显的两极分化。再就是中考复习任务重，三年学习的内容在复习中对多数学生来说是一项极为困难的事情。
最难的就是要在短短的一两个月内完成所有的复习任务。因此英语复习过程务教师务必要有清晰的教学思路，明确的“战略”部署，恰当的“战术”运用，才能打有把握之战。
二、让课堂“活”起来是实现高效复习的法宝。
1．把学生按层次分成学习小组。
由组长负责开展组内练习，老师巡回指导，提高口语巩固练习，提高活动参与率，克服厌学情绪，复习效果很好。分组在中考复习开始前，我们一般结合自己学生的实际情况，并根据学生历次考试的成绩，对学生进行分层，一般分成a、b、c、ｄ、五个小组。当然在讲解基本知识点时，不需要分的太细，但在做练习时，老师则按照分组要求，让学生坐在规定的位置，老师重点辅导c、ｄ组的学生，若a、b组有问题的习题，老师要当堂讲解，c、ｄ组老师则选择一定的题，ｅ组则重点记单词或语法。
这样老师在单独辅导的过程中，同学们可互相帮助，调动了大部分学生的积极性。这样既提高了做题的速度，也提高了好学生的能力。当然老师的调控非常重要，不然有些学生会混水摸鱼，而且有时会适得其反。
尽最大可能激发学生的学习兴趣，因为兴趣是学习的动力源泉。
2．运用灵活恰当的教学手段。
将复习内容设置在情景生动、形象直观的教学之中，让学生做主体，使课堂活跃起来。把讲的机会让给学生。教师的精讲是必要的，但学生畅所欲言、各抒己见更能在具体点情境中巩固知识。
我在中考前一个月的毕业备考复习中，特别重视让学生讲练习，回顾知识点，归纳知识体系，老师补充订正完善，效果不错。虽然一开始不尽如人意，学生错误多，讲解不周到，回顾旧知识一问三不知，心里很着急，觉得一节课干不了多少事，和传统的复习课相比，无论是知识容量，还是复习效率都不能相提并论。渐渐地我通过检测发现学生掌握的不错，学生普遍反映，最近英语课上很忙，睡不上觉了，玩不了手机，时时都有事情，时时都有人监督，感觉比原来知道的多了。
所以我觉得这个办法很好，要坚持下去。因为我坚信实践是检验真理的唯一标准。
3.把练的安排纳入课堂。
美国学者爱德加·戴尔的学习金字塔理论雄辩地告诉我们，通过听能记住的知识小于10%，通过看可以记住30%至50%的知识，而通过做记住的知识会大于75%，因此，通过这一系列行之有效的教学技巧，特别是让学生张口练，动手练，学生更能有效地掌握知识。
三、过课本与专项练习双轨运行事半功倍。
在以往的复习中，我们一般采用三轮复习法（过课本、语法专题、综合训练 ），以前在过课本时候学生普遍感觉记单词都感觉较枯燥，而老师为了提高记单词的速度和质量，在学生记了25分钟左右开始听写，这样效果虽好，但好学生的发展空间受到了限制，导致部分学生认为学英语就是记单词，但在今年的复习中，我打算打破常规，早读过课本，正课和晚自习搞专项复习，这样不同层次的学生都有了发展的空间，目前自己试验了一段时间，发现好学生的能力提高很快。学困生也有了提高，尤其在做选择题方面。当然这种复习方法既要看学生对英语学科的重视程度，更要看学生是否严格按照老师的计划进行复习。
四、调动一切可以调动的主客观因素，共同为学生的中考复习服务。
在复习中除了合理的教学安排外，教师还要在在身体、生活、情绪等诸方面关注和体贴学生，教师和家长要成为学生学习中强大的精神支柱，让学生觉得他们并不是孤军奋战，要努力让学生摆脱内心的孤独感和空虚感，避免焦虑情绪。使学生不断体会成功的喜悦，让他们觉得英语知识和技能的掌握并不难，时刻有“我能行，我一定能办到”的心理暗示。
总之，如何搞好初中英语毕业综合复习复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位英语老师去研究和探索。总之，“厚积而薄发”。提高英语成绩，需要扎实的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。
只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好复习，相信学生的能力一定会在原有基础上得到提高。
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