一、现行英语课堂教学存在的问题。
1.课堂教学目标和任务不具体。在日常教学中，教师的教学设计不完善，没有根据教材和学生的实际设计一节课的教学目标和任务。
学生到底学到了什么、达到什么程度，教师心中无数，根本无法体现课堂教学的实效性。
2.对自主**把握不到位，目标不明确、可操作性不强。在备课时，教师没有很好地把握学生自主**的方法、明确自主**的目标，学生自主**的调控不到位。
**流于形式，对任何问题都进行**，**失去重点，学习的效果不明显，学习目标没有达到。
3.合作学习流于形式。合作学习是高效课堂的重要手段之一，但在实际的课堂教学中，由于分组、合作、交流等操控不到位，致使合作学习流于形式，学生在课堂上图了热闹，留了烦恼。
二、如何打造高效的英语课堂教学。
1.激发学生学习英语的兴趣。要想学好英语，必须先激发学生学习英语的兴趣，只有激发了学生的学习兴趣，才能提高课堂教学效率。
因此，教师要想尽办法，把他们的注意力集中在课堂上。新教材内容与学生的生活紧密联系，在课。
堂教学中，教师要充分挖掘教学内容的趣味性，关注学生的兴趣点，唤起学生的共鸣，引发学生学习的兴趣。学习兴趣需要长期而持久的培养。教师在课前根据教学实际，做到备学生、备教材，备教法和学法，让课堂变得有趣而生动。
教师应充分激发学生学习英语的积极性、自主性和**性，目的在于从根本上把“教师教”转变为“学生学”，才能让学生真正成为学习的主体，发挥学生的学习热情，提高英语课堂的效率。
2.增强学生的争强好胜意识，强化英语学习的自主性。在英语教学中，教师要鼓励学生开口大胆说英语，纠正他们的羞怯心理，并亲自给学生示范，让他们敢于表现，争强好胜。
在具体的训练过程中，可以采取小组竞赛，学生个人表演，自由组合展示等形式进行。如教学单词时可竞赛谁读得又快又好又准；教对话时，可竞赛谁读的句子正确、流利；哪个组竞赛，哪个同学先背出来。这样通过有效的竞赛活动，学生们的参与热情立刻高涨，学习积极性明显增强，浓郁的学习氛围就会形成，课堂教学效果就会顺其自然地提高。
3.培养学生自主学习合作**的意识。首先，自主学习相对被动学习而言，是一种更高品质的学习，学习者学习更积极、主动。
自主学习，能够充分激发学生强烈的学习欲望，把要我学变为我要学，把被动学习转化为主动学习，这样学生自主学***的空间会更大，能使学生获得积极的、深层。
次的情感体验。其次，合作**是相对“个体学习”而言的，指学生在学习小组中为了完成共同的分工，通过合作**相互帮助，取长补短的一种学习组织形式。合作**学习能将个人的学习行为转化为小组间的**，有助于培养学生合作意识和竞争精神，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。
在课堂上实施合作**，是一种有效的学习策略。4.建立融洽的师生关系。
高效的课堂教学离不开融洽的师生关系，教师的职责不仅仅是传道授业解惑，更是懂得如何去爱学生，如何公平对待每个学生。卢梭说过，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先应该是温暖的，有人性味的。
教育先要有爱心、热心、更要有耐心和责任心，只有切实关心学生和尊重学生，才能建立默契融洽的师生关系。于漪说得好：“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。
”平时我们应注意与学生多沟通、交心，多关心他们的学习和生活，及时了解他们在学习和生活中存在的各种问题，并给予力所能及的帮助，只有这样，他们才能“亲其师，信其道”，从而全心全意地去学习。总之，我们在平时的英语教学过程中，要多借鉴别人先进的教育教学经验，结合自己的教学实际大胆改进自己的教学方法，不断完善自己的教学经验，打造适合学生实际的高效课堂。实践证明，这些教学方式方法，大大增强了学生学习英语的兴趣，提高了学生学习英语的积极性和自主性，拓。
宽了学习英语的知识面，又提高了英语水平和素质，彻底扭转了学生学习英语的被动局面，使学生体验到学习的趣味性和实效性，大大提高了英语课堂教学效果。
英语高效课堂之我见
齐河县第一中学葛乐芳。构建高效英语课堂，是实施素质教育的基本前提，是适应新课改，新教材的需要。作为新时代的教师，也要不断地提高自身的专业素养，精心设计课堂教学，把语言知识和语言运用相结合。在实施素质教育的今天，要想提高英语教学成绩，就得向课堂45分钟课堂要质量，就得从提高英语课堂教学的效率上找突破口...
英语高效课堂之我见
四 采用小组合作学习方式。小组合作能让学生在课堂上发挥很好的作用。通过小组合作学习，课堂上学生们积极活跃，生生之间相互交流，这为学生自主发展拓展了空间，使每一位学生都有均等的参与交流展示的机会。小组合作学习能培养学生在自主学习中发现问题 提出问题和解决问题的能力，启发学生养成与同学合作学习 在合作学...
英语高效课堂之我见
一 精心充分的备课。要想上好课，首先得备好课。一节课的好坏取决于备课，它是高效课堂的先决条件。新课程理念下我们应该从多方面进行备课，具体有以下几点 1.备课程。新的教材对教师的要求很大程度上提高了，它要求教师具备较强的语言能力和丰富的知识面，而传统的教学设计中，教师仅限于教材和教参，备课也是照搬照抄...