初三英语复习教学之我见一年一度的中招考试即将临。广大学生，家长，老师们的目光再次聚焦于此。怎么在有限的时间里抓好复习，提高成绩是困绕大家的一道难题。
下面结合我校英语教学情况和自己的教学体会，谈点不成熟的看法，仅供大家参考。一、讲讲初。
一、初二年级的英语教学。
伟业非一日可成，大厦稳于基石。初三复习固然重要，但初。
一、初二基础是搞好复习的前提条。没有初。
一、初二哪初三？近几年，我校教育教学质量较好，一靠的是初。
一、初二扎实的基础，二才是初三的教学、复习。没有基础，初三复习就是镜中月，水中花。经验告诉我们重视复习得先重视基础，要抓初三得先抓初。
一、初二。二、说说英语教师。
1．基本要求目前学好英语被越越多的人所重视，英语老师也日趋走俏。当一名英语老师是很光荣的，当然社会对英语老师的要求也是较高的。英语老师应该做到：
，爱岗敬业，爱校如家，爱生如子，工作勤勉，治学严谨，谦虚进取，奉献创新。
2．善于管理。英语老师大多都担任班主任工作。初中阶段搞成绩除教学外还得擅长管理。
大家有一种共识：初中成绩一半是教出的，另一半是“管”出的。教学出成绩，管理出效益。
大家只有抓好了常规管理才能出超常规的成绩。这一点在我校英语教学中体现得较充分。3．肯于研究研究两字听起高不可攀，好象跟我们这些教书匠联系不上，那是不对的。
我们平常人有我们的普通研究，研究怎么教好英语。
是我们的责任。一旦我们有了新的教学体会就得及时总结，反复推敲，论证，最后形成字与大家分享。如，我校针对农村学校“听，说”教学难这一问题申报了一个省级题？
英语教学听、说训练在农村中学的实验”已开题研究了三年，现已取得了阶段性成果，大大促进了我校的英语教学和英语成绩的提高。三、谈谈我校初三英语教学复习的做法。
初三是学校的窗口，是收获的希望。初三教学的成败关系着学校的前途与命运。以质量求生存，以质量求发展，质量是门面，质量是底气，质量是生命线等话语是句句掷地有声。
那么怎么才能把好质量关，复习是关键。有关怎么复习大家平时看得很多。有些的确写得很好，但不一定很实用，因为对象不同，条不一样，老师水平也不一致。
我们只能针对自己，学生，学校的实际，走有自己特色的复习之路，才能收到较好的效果。我建议给大家的复习做法：是：
1．深入领会两个依据。复习依据有两个。一是教学大纲，二是中考考纲。
大纲是母纲，它对教学的目的，要求及教学内容都做了明确的规定。考纲是子纲，是中考命题的依据，它对中考的考查内容，学生的能力要求，考题的题型及难易度等都做了明确的规定。大家只要把“母子”关系搞清楚，以纲为纲，结合实际，注重实效，突出重点就能考出好成绩。
我校每年都要进行学考纲，迎复习研讨会，深入挖掘其内涵，准确把握其实质，充分利用其导向，有序高效组织地复习，效果非常好。
2．牢牢把握三个紧扣。紧扣有三个。一是紧扣教材，二是紧扣学生，三是紧扣实际。
1）紧扣教材，有的放矢。从近几年中考试卷看，基础知识的考察内容大多。
自本或是本内容的变形。中考注重的就是对学生基础知识和基本技能的考查，所以紧扣教材益处多多。今年还将注重考查学科间知识的交融，题目估计不太难但应较灵活。
在复习过程中就更不能一味追求脱离实际和教材的难题。大家应创造性地使用好本，做到有的放矢地复习。
2）紧扣学生。教学时学生是主体，复习时学生是“重体”，紧扣学生才算“得体”。复习时一定要因材施“复”,因生而异，切不可盲目，千篇一律。
复习备时应重点备好学生的英语程度，英语缺陷，复习对策及阶段成果**，准确把握好复习进度，复习难度，复习广度因为大家都明白”老师帮学生复习，学生为老师考试”这句话的含义。
3）紧扣实际紧扣实际就是要紧扣学生的实际水平，抓住薄弱环节，抓好专项训练总复习时所暴露出的问题往往是学生的薄弱环节，这时就应进行针对性很强的专项训练，以提高学生部分机体的”免疫能力”3．正确看待一种现象。
这种现象就是复习过程**现的“高原现象”．学生在掌握知识技能的过程中，复习到一定时期会出现复习成绩的暂时停顿现象，这就是倍受师生关注的高原现象．这种现象把握不好，会让老师，家长揪心；会让学生盲然，丧失信心．究其原因，我认为有以下几点：（１同学们的心理压力和生理疲劳导致主要承担知识，技能接收，内化作用。
的感觉机能和中枢机能的控制和调节作用减弱，暂时处于半休眠状态。（2）复习方法陈旧，呆板，模式化导致学习动机强度减弱，暂时处于饱和状态。（3）提高复习成绩的框架和方法尚未形成或投入运营，暂时只能承前，但不能启后。
（4）可能正在进行潜在学习，其成绩或威力尚未显现出，处于含苞待放状态。以上现象大多数学生都会遇到。这里要特别提醒的是：
高原期现象绝不是复习或智商的极限，而是柳暗花明的先兆。只要老师学生抱着积极，健康的心态正视这一现象，成功就会向我们招手。四、认真做好几事情。
1、制定好周全的复习计划．＂凡事预则立，不预则废＂．讲的就是计划，打算的重要性．平时教学要定计划，复习更是如此．复习计划包括教学计划（进度，内容），学生计划（程度，分析，措施），知识计划（重，难点，考点），时间计划（学习、休息），精力，体力计划（营养、锻炼）等．
2、抓中间、补缺差．＂尺有所短，寸有所长＂，优秀学生学科间的发展也存在着不平衡，何况是中等生．抓质量时要注重＂抓中，保高，带低＂．抓中间就是抓中等生的补缺补差．任务要分解到科，落实到人．列出薄弱环节，找出疏漏地方，进行强化训练，逐一解决问题．当然补缺差还包括补信心，补意志，补毅力．升学考试只有抓住了中间段学生才能决胜于千里之外。
3、精选题，细讲解“有书不常翻，尤如一块砖”，“有题不去挑，先生不会教”讲的就是选题的重要性。学生做题往往是盲目的，但我们。
教师选题处处要精心。一门学科选准两、三本资料就够了。要学生做的，我们老师得先做，做时将试题分类（基础题，提高题，区分题），正确估计学生的答题情况；讲解时重点要突出，深度能把握，难点有突破。
只有这样才能将知识“结构化”，“网络化”。老师做题时还得将那些出得巧，出得好，出得妙的题目记录在案，以便出模拟题时“做以至用”
4．勤批改，深分析初三复习阶段测试很多，我们要做到勤批改，及时改。批改试题能及时发现学生的发展走势，知识缺陷，答题缺陷和能力缺陷，以便及时调整复习节奏，复习策略。试卷批改完毕要及时进行分析讲评，找出问题，及时整改。
用好错误本，出好模拟题。平时学生都有自己的“我的错误本”记录作业，练习，考试，自学时所犯的错误。一个学期下学生积累了很多很好的题目，老师出模拟时将学生的“错误本”借以至用，出出的模拟题针对性定强，用起效果定好。
6、开发好智力，把握好非智力老师既是智力的开发者，又是非智力的引导者。平时老师都很注重对学生智力的开发，复习阶段除此之外还得把握好非智力因素，这一点至关重要。强身键体，注意安全，讲究卫生，余生活，外活动等非智力因素都能激发学习兴趣，平缓紧张心态，减少心理压力。
特别值得一提的是注意劳逸结合。我认为复习阶段1+1＞2即一个小时的学习加上一个小时的休息效果大于两个小时的学习。智力开发得好，非智力引导得巧，成功就不会远了。
7、全面总结，深入分析组织复习前，老师应静下心坐下对近几届学。
生的复习得失进行全面总结，深入分析，找出成败的原因，以有效地指导本届初三的教学。同时，也得对本届学生进行多层面，立体型的剖析，逐个分析，总体把握，找出差距，对症下药。不研究对象的复习总会事倍功半。
总之，教学形式千变万化，学生千差万别，复习千头万绪，只要大家历经千辛万苦，经过千锤百炼，就能挺过千万个难关。千言万语汇成一句话：千里之行，始于足下。
初三英语复习策略之我见
我带了两届初中英语毕业班，而在最后复习阶段如何通过较短时间，做到事半功倍，是摆在我们初三学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务，也是值得我们研究和 的问题。以下是我个人的一些拙见，愿和大家一起来分享一下。首先 从整体上把握，制定一个合理的复习计划。第一轮复习 过教材。老师要认真研读新课程标准和考试说明。...
初三英语高效复习之我见
摘要 初三毕业班英语复习课难以上完美，难以做到高效，在大量的题海中，教师忙于讲 改 评，学生忙于做 听 抄 背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感，学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率 效果难如人意，课堂教学缺少实效性。如何解决这一困扰广大英语教师的问题，是当前最紧...
新课改下初三英语总复习之我见
英沿教。学要求教师既要。讲究新授课 义要组织学生复巾阶段的全部内容 大 此这一阶段的教学内容多 时间紧，任务重，那么，如何在较短的复阶段提高复的效，这是我们初 教师一直在 的课题笔者经过多年初英语的教学 总结出了一条行之行效的英语复的路子 即全面复教材，专题讲座 专题训练 综合训练，实耘课改下三英语...