对初三英语复习的几点建议
在日常的教学过程中, 我们常交给学生最简下几个步骤, 初三复习是一项复杂而系统的工程, 复习的好坏直接关系到中考的成败, 教师和学生都不可等闲视之。那么如何进行科学有效的复习呢? 本人从教学工作和实践中摸索总结出了几点, 希望能对大家有所帮助。
一、制定复习日历; 进入初三下学期,新课结束,只剩下短短的四个月左右,却要把初中三年所学的课本都要复习到,还要进行专项、专题复习,所以大家都会觉得总复习时间短,任务重。所以作为教师,首先就一定要制定一个详细的复习计划,对整个复习阶段都有一个很好的把握。这样才能针对学生实际情况,统筹安排复习时间与内容,有计划、有步骤地进行复习,做到有的放矢,切勿盲目和随意。
我从开始复习的那天起就给学生制定了复习日历,让学生记到复习本上,随时查看我们什么时候要做什么事情,要让他们知道老师心中有数,对老师有信任感,同时也会有种紧迫感。
二、把握好课堂节奏; 初三毕业班的教师都有一个通病,就是总觉得课堂节奏快,容量大,给学生猛灌才能取得好的成绩。可一到测试完,教师们就会抱怨“为什么我们反复强调的东西,他们还是不会?”但是静下心仔细想想,学生们一节节课上下来,总会有疲惫感,怎么能让他们在有效的时间做高效的事呢?
这就需要教师有种课堂效益意识。比如,我们可以在复习课堂上适当地使用多**,不但可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,这样复习的时候也不会觉得太过枯燥。学生们不知不觉就被教师带进了精心营造的学习气氛,最终提高他们的听课效益。
其次我们在讲解试题时,也可以先把难点解决了,再去做一些基础题,把握好课前的十五分钟,就是把握好学生最佳的学习时间。再者,对于英语学科的阅读理解或者完形填空中会有许多有趣的寓言小故事、科技前沿、名人轶事等等都可以选出来让学生练习翻译和增强语感。最重要的是可以调节课堂进度。
总之,在轻松愉悦的坏境下,张弛有度,这样才能让你的每一堂课都充满精彩。
三构建知识网络图; 初三总复习,就是要突出一个“总”字。面对上千的单词,成万的短语和词组,几十种句型,怎样才能通过复习?为使学生对初中三年的英语学习有个总体的概括的印象,这就需要我们教师来设计知识结构的“网络图”。
从第一天开始复习我就对学生们说“从现在起我把要把知识串成串, 每说到一点希望你们都能说出一串,同时开动你们的大脑看怎么串才不易掉。”刚开始串的过程中,学生们会比较累,因为大量的知识整合都需要他们自己完成,切忌不要“喂”给学生,一段时间后他们会轻松很多。比如在记修饰形容词比较级时,much/ a little / still / even/ a lot/ far/ a bit 学生们会觉得很没有规律,有一次我让班里英语很好的同学来背时,她很流利的背下 much even still far a little a bit a lot。
还是这几个词,但当她整理成这样的顺序后意向不到的事情出现了,全班同学都跟着她的节奏背了起来,并且一直都难忘。
四。学生自制“复习小册子“; 平时我们用的学习卷,讲解和习题设计得都很好,非常适合上课使用,但唯一不足的是无法长久保存,往往是今天发了明天就不知道丢到那里去了。于是,我就让学生把里面的印的知识点剪下来。
除此之外,我们使用的课本、报纸、书籍等等资料,只要觉得好的我都会指导学生去做“手工”,不好剪的就摘抄下来,对于这样的“另类”作业学生们很是欢迎,并且有的家长还积极加入。慢慢的学生们对收集和整理复习资料很上心,有的还制定了目录,做了分类,复习起来更是得心应手。这样,在最后的复习阶段,学生们都知道主动拿出自己的成果来复习,做到心中有数。
教师检查起来也更有针对性了。
总之,要抓好初中英语复习永远是个值得探索的问题。面对初三正在冲刺的学生们,教师要从他们的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,思考、探索和解决教学过程中存在的问题,及时调整教学方法、教学思路,这样才能让他们在中考中发挥出更高的水平。
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