教学目标：1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
教学过程：一、说说常见的修辞手法。
说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。
指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）
二、总结：1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
4）设问：为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。（自问自答）
5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。
6）拟人：把物当人来写。
二、比喻句的辨析。
练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：
1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（）
2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（）
3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（）
4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）
5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。（）
6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（）
7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。（）
让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标。
练习二：下列句子中使用了比喻的是（）句。
a、像您这样的高个儿干不了这重活儿……
b、小丽好像看出了我的心思……
c、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……
d、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”
e、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
说说为什么只有f句是比喻句？
小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：
一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。
三、识别比喻句和拟人句。
练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？
a、每条岭都那么温柔。（）
b、每条岭都像慈母那样的温柔。（）
c、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！（）
d、兴安岭多么会打扮自己呀！（）
学生说说判断的理由。
师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：
1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。
2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。
练习四：1、把下列句子补充成比喻句。
红得透亮的柿子，像（）。
刺猬浑身长满了像（）的硬刺。
2、把下列句子改成拟人句。
天上的星星在闪烁。
小鸟在林间鸣叫。
顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。
海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。
比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。
练习五：写出下列句子使用的修辞手法。
a海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（）
b走进这么大这么美的草塘，犹如置身***之中。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，绿得令人陶醉。叠叠的浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
这怎么不使人感到亲切，舒服呢？（）
练习六：按要求写句子。
1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句）
2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
仿写：。4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）
练习七：以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上至少3种以上的修辞手法。
常用修辞手法教学设计
5 设问。为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。如 人的聪明才智是天生的吗？不是，是从实践中得来的。自问自答，因而这是一个设问句。如果我们直接说 人的聪明才智是从实践中得来的。这两个句子一比较，就可以看出运用设问这种修辞手法，可以引起读者的注意和思考，强调了实践的重要...
常用修辞手法教学设计
教学目标 让学生巩固并掌握常用的修辞手法，说话更准确 生动 鲜明，增强语言的表达。效果。教学重点 能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。教学课时 1课时教学过程 一 谈话导入 我们常用的修辞手法有哪些？二 知识点拨。1 这六种修辞手法的特点 作用。结合你平时积累的知识和查找的资料，把你了解的知识说给...
修辞手法复习
教学目标。知识与技能 1.能判断几种修辞手法。2.能运用几种修辞手法将句子写生动。过程与方法 引导生自主 合作 学习。情感态度与价值观 培养生写句子时用修辞手法的习惯。教学重点 1.能判断几种修辞手法。2.能运用几种修辞手法将句子写生动。教学难点 培养生写句子时用修辞手法的习惯。课时安排 一课时。教...