《修辞手法——比喻》教学设计。
一、教学目标。
1、掌握比喻修辞的概念、构成、分类和作用。
2、能够准确判断比喻句的基本构成。
3、学会写比喻句以及赏析比喻句的表达效果。
二、重点、难点。
学会写比喻句以及赏析比喻句的表达效果。
三、课时安排。
1课时。四、教学过程。
一）激趣导入。
猜谜语一个小姑娘，生在水**。 身穿粉红裳，坐在绿洲上。谜底：荷花。
提问：这则谜语里运用了哪些修辞手法？ 比喻、拟人。
二）考纲解读。
辨析并运用常见的修辞手法，是语文高考考查语言运用和表达的一个重要的常见考点。最近十年的考题中，每年都出现，或单独成题，或在阅读赏析中合并考查。《考纲》对常见的修辞手法作了明确规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、借代、设问、反问八种。
实际上，我省对口高考在命题中对考纲有所突破，通感和反语这两种修辞也要注意。
三）考情分析。
详见ppt四）深入**。
1、比喻的概念。
比喻就是“打比方”。它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
2、构成。本体、喻体、比喻词。
3、必备条件。
1）甲和乙必须是本质不同的事物；
2）甲乙之间必须有相似点，但不能是同一类事物。
4、比喻的种类。
1）明喻：典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、如同”等相联结。
2）暗喻：典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，常用“是”、“就是”“成”、“成为”“变成”“等于”等联结。
3）借喻：典型形式是：甲代乙。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。
4）博喻：连用几个比喻共同说明一个本体。
例如：雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
5、注意的问题。
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又必须有相似点，否则不能构成比喻。如“在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。”本体和喻体没有相似点。
其二，比喻要贴切、合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起。” 从情感上看感觉别扭。
其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。如“街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多。”只是说明情况，并非比喻。
6、比喻的作用。
1）化抽象为具体。
2）化深奥为浅显。
3）化平淡为生动。
7、现代文阅读中赏析比喻句固定答题模式：
这个句子运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了+对象+特性。表达了作者……的思想感情。
五）、高考演练。
六）巩固练习。
七）课堂小结。
通过本节课的学习我们理解、明确了比喻的修辞手法，也知道了什么是比喻，希望今天这节课后同学们能够在以后的考试中准确判断句子的修辞手法，并能在阅读理解中灵活的赏析比喻句，牢记答题模式，紧扣计分点来答题。
八）作业布置。
九）教学反思。
第一次尝试网络直播，学生比较配合，选择的教学内容不是很难，与学生互动过程良好，教学中点名与学生连线，请学生回答问题，学生略显紧张，相信多次尝试，学生慢慢适应后效果会更好。
修辞手法比喻教案
案例展示 一 案例信息 案例名称 初中语文九年级上学期修辞 比喻。授课教师 贺智斌 北京延庆县第四中学，中学高级 说课 一 课程说明 修辞方法，单就这个知识点来讲，无论从考查还是实际的运用等方面看都是重点。作为九年级学生已经对比喻有了初步的了解，本节课力求通过研讨实际教学 现的问题，遵从辨识 理解 ...
修辞手法比喻教案
案例展示 一 案例信息 案例名称 初中语文九年级上学期修辞 比喻。授课教师 贺智斌 北京延庆县第四中学，中学高级 说课 一 课程说明 修辞方法，单就这个知识点来讲，无论从考查还是实际的运用等方面看都是重点。作为九年级学生已经对比喻有了初步的了解，本节课力求通过研讨实际教学 现的问题，遵从辨识 理解 ...
比喻修辞手法
1 定义。比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。2 结构。比喻一般由三个部分组成，即本体 被比喻的事物或情景 喻体和比喻词 比喻关系的标志性词语 3 分类。明喻。本体 喻体都出现，中间用比喻词 像 似 若 仿佛 犹如 宛如 像 一样 仿佛 似的，恰似 等连...