moudle8《seasons and weather》
unit1《it’s hot in summer》说课稿。
本课是《新标准英语》三年级起点第二册moudle8 unit1：《it’s hot in summer》，本单元主要任务是学习并掌握春夏秋冬四个季节的英语表达法及这些季节里主要的天气状况，同时学习在四个季节里人们经常要做的事情。
本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在轻松愉快的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。
一、说教材。
1、教材的地位及作用。
本课重点是四季的英语表达法及四季里主要的天气状况，同时学习在四个季节里人们经常要做的事情。通过本模块的教学不仅复习了一些学过的动词短语，而且拓展了新的动词短语，并通过一系列的课堂活动，创造语境，让学生把单词运用于句子中，为今后动作描述提供了丰富的语言材料。
2、教学目标(teaching aims)
知识目标(language aims)：学生能识别spring/ summer/ autumn /winter /warm等单词，能熟练运用it’ warrn in spring.等语句来描述每个季节的天气情况，能熟练运用what do you do in spring?
we fly kites in spring.询问和回答人们常做的事情。
情感目标(emotional attitude)：在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的情感态度。
能力目标(skill aims)：在语言教学中培养学生自主、**、合作的学习方法以及在实际生活中运用语言的能力。
3、教学重点、难点(importance and difficulties)
能熟练运用it’ warrn in spring.等语句来描述每个季节的天气情况，能运用。
what do you do in spring? we fly kites in spring.询问和回答人们常做的事情。
学生在日常生活中熟练运用所学语句描述季节和天气。
4、教材处理。
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣， 使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二、说教法。
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，以“关注全体学生”为宗旨， 在教学中借助多**教学，运用了情景教学法、快乐教学法、任务型教学法、自主互助教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说一说、唱一唱、做一做、画一画等形式将英语教学与**、美术、信息技术有机地整合，从而引导学生**式、自主式、合作式地参与整个教学活动。让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知的行列中来。
三、说学法。
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、**性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
四、说程序。
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
第一环节：课前热身。
热身是课堂教学重要的形式之一。师生问候，并展开对话，hello, boys and girls……
how are you? what’s the weather like today? what do you do at the weekend?
师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，并复习巩固与本节有关的单词、短语，为接下来的新课学习做准备。
第二环节：新课导入。
listen to a song---seasons
学生兴致盎然的听与本节有关的歌曲，以歌曲激发学生的学习兴趣，创设情景，导入四季：并且四季的天气特征也表现得淋漓尽致，同时训练了学生的听说能力，为新课学习打下了伏笔。
第三环节：启发诱导，教学新知。
1、利用课件学习新单词。
1）listen and repeat. .让学生听纯正的单词读音并仿读。
2）read in groups 小组互助合作的方式学习单词，组员之间可以互相帮助，学习效果明显。
3）ask some students read the words. 学生展示朗读情况，采用多种方式如**车、升降调、抢答等检查单词朗读情况，进一步巩固所学单词。
2、新知呈现。
1）、借助多媒课件做猜谜游戏：
猜猜看what’stheseason?学习句型：it’sspring/summer/autumn/winter.利用课件巧妙、自然地引出本课句型。
2）、呈现春季**，提出问题：
how do you feel in spring?教师做出很舒服的样子，引导学生说出新句型。it’s warm in spring.
用同样的方法学习其他句型。it’s hot in summer./it’s cool in autumn.
/it’s cold in winter.
通过教师引导以及形象有趣的表情，让学生理解不同天气的英语表达。整合学生所学知识，自己说出句型。帮助学生在活动中运用所学语言进行交际，体验语言学习的过程，学生的思维能力，创新能力，合作能力在活动的过程中同时得到发展。
3）、let’schant
spring ,spring , it’swarm in spring .
summer,summer, it’s hot in summer.
autumn ,autumn ,it’s cool in autumn .
winter ,winter,it’s cold inwinter.
学生跟着节奏边拍手边说唱。帮助学生不断复习巩固新单词、新句型。chant简单易学，朗朗上口，很轻松地复习巩固了单词及句型。
4)、 playagame:
onedoactions, the others guess.一个同学做动作，其他同学猜fly kites,playfootball, play table tennis/ play basketball/watch tv ….
提出问题：what do you do at the weekend? what do you do in spring /summer…？
根据教学内容的特点，采用了全身动作法、让学生根据自己的生活经验自主表演、大胆模仿放风筝、踢球、投篮、乒乓球、看电视等各种动作，让学生在不知不觉中运用whatdoyoudoin…?句型，并能大方自然地运用于交际中。让学生自主选择自己喜欢的运动并主动与他人交流让学生在兴趣盎然的积极情感中习得语言。
3、新课学习。
1)、watch 、listen and draw.引导学生认真听，并在课本上标出正确的语音语调。培养学生的语感，为学生正确流利地读、说做铺垫。
2)、listen and repeat引导学生认真听并大胆重复，跟机仿读课文，培养学生语感，有助于正确语音语调的形成。
3）、read in groups.要求学生小组内读课文，加强学生间的互助与合作，共同学习，共同提高。
getsomepairstoread. 开展语音语调的仿读比赛。请几对学生朗读，开展语音语调的仿读评价，通过评价，加强学生对语音语调的重视。
4）、listenanddoit利用课件让学生听句子，然后选择正确的季节**并说出所听到的句子。进一步巩固所学知识，并训练学生的听说能力。
第四环节：拓展练习，巩固新知。
1)、makesimilardialogues.（知识活用）转盘游戏：围绕本课的主题季节与天气，转盘游戏包括春、夏、秋、冬四个部分。
让学生在转盘游戏中，根据所转到的季节进行口语交际。为学生创设一个轻松、愉快的课堂氛围。引导学生围绕本课话题展开讨论，培养学生的口语交际能力，激发学生爱英语、学英语、说英语的学习热情，进一步巩固本课所学知识，发挥学生的想象力和动手动口能力。
2)、do a survey: 请用what’syourname?what’syourf**orite season?whatdoyoudoin…?
完成这份调查表。
本活动我采用的是自由互问法，尊重了学生的个人情感，能更准确的体验感知语言，突出了自主互助学习，自主互助、合作、**这三者达到了高度地统一，做到了用中学，学中用。给学生创造了一个自由驰骋的空间。
第五环节： 课堂小结。
课件呈现“what did you learn in this class?”引导学生在组内讨论后，以组为单汇报。总结回顾学习内容，帮助学生学会归纳，反思．培养学生总结归纳概括、自主学习能力。
第六环节：布置作业。
1、跟家人及同学谈论喜爱的季节和天气。
2、paintthefourseasons。
英语学习需要语境，发挥家庭的特殊作用，既有利于孩子与父母的交流，也可以监控学生学习情况。自制画（相）册能将课堂所学向课外延伸，提高学习兴趣“四季”是丰富多彩的，让学生在合作学习的基础上，动手调画出四季的不同颜色，答案可以是不一样的，教育学生热爱生活，保护大自然。
小学英语说课稿
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