2、 采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
3、 通过“教”、“学”、“放”、“收”突破重点和难点。
四、说学法：
1、主动学习法：通过学生已掌握的知识引导出与之类似的生词，让学生层层深入，教师启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”
五、说教具：
1、多**：通过**、动画让学生对课文及词汇有直观的认识。
2、黑板：通过板书，将本课的重点词汇和句型再现，增强学生的记忆效果。
六、说教学过程：
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我将本节课分为三个部分。
1、导入新课：（3—5分钟）
由学生以前学习过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导入设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
这是英语教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多**的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对单词进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本课所学词汇和句型的应用，能够将对话在实际生活中应用。
4、板书设计。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书： new words：
new sentences：
a: how’s the weather? =a: what's the weather like ?
b: it’s …
5、布置作业。
针对职高高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
1、识记本课生词（全体同学）
2、背诵课文中68页8对话（全体同学）
3、用所学句型编写对话，每段对话不少于4组（部分同学）
7、说教学反思：
针对高职生初中英语基础差、不善于总结等特点，本节课把生词教学作为一个教学重点，并且采用由简单的单词变化出心得单词的方法让学生学习生词，同时结合课堂练习巩固生词的学习。句型的教学也采用由浅入深的教学方法，由简到难一步步引入新知识。
本节课设计的优点是教学内容由浅入深，由旧知识引出新知识，制作了有趣的多**课件，能够激发学生的学习积极性。教学内容设置上充分发挥了学生的学习主导作用，使学生在兴趣中学，从而提高了学习效果。
本节课设计的缺点是课堂教学互动不足，没有给予学生更多的自由讨论和学习时间，这在以后的教学中还需要改进。
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