科技信息人文社科。
河北科技大学外国语学院范玉娟宫丽种。
摘。要］本文对国内听力需求分析研究进行了详细的回顾和评价，并在此基础上总结了该研究领域中存在的不足以及亟需完善的。
地方，以期对该领域的深入研究有所启示。
关键词］国内英语听力需求分析研究。一。引言。
教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中规定：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”可以看出，国家对大学英语的教学目标进行了重新定位，开始注重对听说能力的培养和训练。
听力理解能力是人的一种言语能力，属于认识和理解语言的范畴，是提高语言交际能力的中心环节。“听”不仅是取得语言知识的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段。贯彻新的教学理念需要重视各种教学要素的作用，更应该重视学生的学习需求，但基于需求分析的听力研究文章却并不多见。
二、需求分析概述。
需求分析这个概念最早出现在二十世纪二十年代的印度，由提出但是这个概念直到二十世纪七十年代才再次受到关注。最初由欧洲委员会的倡导被应用到专门用途英语（ｅｓ领域中，后来随着外语教学的关注点从学习者的语言需求转变到学习者的学习需求后，开始被应用到普通英语（ｇｅ的教学领域中。自此，需求分析理论慢慢地为外语教育界所接受，并逐渐成为课程设计的一个不可或缺的环节。
外语需求分析的内涵可分为几个方面，从学习目标上看，外语需求指学习者目前的学习需求和未来的工作要求；从学习过程上来看，外语需求既可以指外语学习者在外语学习遇到的困难，；从学习的内容上看，外语需求指整个社会环境认为外语学习者应该掌握的目的语的内容。在外语教学领域，需求分析“至少有４大重要作用：１）为制定外语教育政策和设置外语课程提供依据；２）为外语课程的内容、设计和实施提供依据；３）为外语教学目的和教学方法的确定提供依据；４）为现有外语课程的检查和评估提供参考。
”涑定芳２００
三、国内听力需求分析研究现状。
通过中国期刊全文数据库从１９７年至２０１年问的期刊和硕博**的检索，结果显示有关听力需求分析的相关研究文献仅５篇，其中包括４篇期刊文章和１篇硕士**。
路艳霞（２０从理论研究方面阐述了需求分析在大一英语专业听力教学中的应用。作者首从大学一年级英语专业学生所面临的困境出发，并分析其出现原因主要是教师及学校方面对听力课程重视不够，学生对听力的重要性认识不足，以及教材选择与学生听力水平不一致。强调了教师在听力教学中做需求分析的重要性，即要注重学生在学习中的主体作用，并以此为基点提出了对于需求分析操作的建议和看法，希望教师在听力教学中把需求分析过程视为一个调查一分析一改进一调查……的周期循环过程。
潘之欣（２０通过问卷对上海６所高校４３８名在校生和２１３名毕。
的范围内开发听力教学资源，积极探索培养学生适应不同口音英语的能力的有效的途径，不断分析社会对商务英语人才需求的变化，探索适应商务英语岗位需求的听力教学模式和实训模式。
黎明（２０通过问卷和访谈调查了８６名口译受试者的听力需求分析。作者详细分析了口译过程中听力的特征。研究结果表明在影响口译的听力因素中，非语言知识影响最大。
非语言知识包含心理状态和学习策略两方面。其次是语言知识，如句法问题，特别是理解复杂的长句是令口译学习者头疼的问题。
四、国内听力需求分析研究的问题与建议。
上述五篇听力需求分析文章体现了学生在以下几个方面的需求：对掌握实用的听说技能的需求，对好的听力教材的需求，对优秀听力教师的需求，对听力学习方法的需求。但是，总体来讲，我国外语听力需求分析研究的发展仍然处于初始阶段。
主要存在研究文献数量较少以及研究深度不足的问题。另外，研究工具及信息源也亟待多样化。通过上述回顾，笔者认为，国内外语需求分析研究在以下几个方面还需进一步完善。
和ｃｈａ提出需求分析并非是一件一劳永逸的事情，而应该是动态的、持续的、重复的、长期的过程。它应该是随着课程的进展而不断进行适时的、反复的分析。但是目前的听力需求分析调查均从“静态”的角度出发，只能说明某一时间点上静态的需求状况。
因此，今后的研究应当注重对学生进行动态的需求分析，了解学生在每个阶段的听力需求，以便于对教学过程进行及时的调整。
．夕语需求分析结果的有效性和科学性需要可靠的数据信息源。目前听力需求分析研究的信息源比较单一。其中两篇使用２个数据信息源，如在校生和毕业生（潘之欣２００毕业生和用人单位（鲍彬２０１其余两篇只使用了单一的信息源，如在校生（刘小娟２００和口译受试者（黎明２００未发现同时使用学生、教师、用人单位等三个或三个以上信息源的研究提出了“需求分析三角”的理论：
即信息主要由教师觉察的需求、学生觉察的需求及公司觉察的需求三方面组成归纳了五个使用较多的信息源：１）已出版或未出版的文献（包括各行业具体工作岗位职责要求、标准等）学习者、３）教师和应用语言学家、４）行业专家、５）三角测量信息源；这些可供未来听力需求分析研究在使用信息源时予以参考。
．选择数据采集工具是实施需求分析的关键步骤之一。目前听力需求分析研究中的数据采集工具主要是问卷以及访谈。未来研究还可以参考ｊｏｍ罗列的以下十大常用数据采集工具：
１）课程前安置／诊断测试；２１入学测试；３）自我安置／诊断测试；４）课堂观察；５）问卷调查；６）结构式访谈；７）学生日记；８）案例分析；９）终结性评估／反馈；ｌｏ先前的研究如何科学地选择和搭配使用需视不同的调查范围、对象和目标而定。
五、结语。业生的听力需求进行了调查，数据显示，所有受试者对听的重要性认同。
率最高，并认为听力使用的主要领域依次为“与外围人交流、获取各种国外信息和知识、获取本专业知识及国外社会生存”等，认为听力使用的主要交际情景和交际事件依次为“与外籍同事共事、与外国客户合作、参加培训和讲座、短期出国的衣食住行”等，因此，作者建议教材编撰者应在听力教材编写中增加与这些交际场合和交际事件相关的材料，使听力内容尽可能地具有真实交际的特点。
刘通过问卷调查了１８０名英语专业本科生对听力课的材料需求和对教师的需求，并就男女生在这两方面需求的异同做了比较。调查显示，男女生所喜欢的听力材料难以比较，一是喜欢的种类不尽相同，二是喜欢的百分比也相差较大。但他们相同的一点便是喜欢听新闻，故事和**。
不同的是女生较多的喜欢**英文电影，而男生则更喜欢听体育方面的报道。男女生对听力教师存在着大同小异的需求，即有相当一部分英语专业学生认为听力教师要丰富、更新听力材料，**英文电影，多做听力练习和活跃课堂气氛。不同点则是有不少女生要求教师讲解听力技巧和端正工作态度，男生则提到教师要讲解有关背景知识等。
鲍彬（２０通过问卷和访谈对７２名商务英语专业毕业生（高职高专层次）和６０个用人单位进行了需求分析调查。调查结果显示，在传统的英语五项技能中，商务英语专业毕业生认为最重要的是口语和听力，口音是他们在听力方面最大的障碍。他们对商务英语听力教材和教学模式并不满意。
商务英语用人单位也认为专科层次的商务英语专业毕业生在商务场合下语言运用能力方面有欠缺。因此作者建议，在商务英语听力教学中，听说教学更多时候应有机结合起来。教师应该在更广阔。
一。综上所述，国内有关听力需求分析的研究还处于初级阶段，其核心性还没有在外语教学中得到相应的重视。主要存在研究数量较少以及研究深度不足的问题。
研究工具及信息源也过于单一，亟待多样化。笔者认为，要想从根本上改善我国听力教学的效果和质量，就必须给予这个领域更多的关注。要立足于学生的实际听力能力以及学生的听力学习需求，培养学生的实际应用能力。
听力需求分析研究无论是广度，还是深度上，都还有很大的发展空间，值得研究者投身于这个领域，进行更加广泛、深入和全面的调查研究。
参考文献。１］鲍彬，王培辉基于需求分析理论的商务英语听力课程教学改革探索…．湖北广播电视大学学报。
２］陈冰冰．国外需求分析研究述评［ｌ１外语教学与研究（外国语文。
双月刊。３］陈冰冰，王欢．国内外语需求分析研究述评［１ｊ外语与外语教学。
４］黎明．口译中的听力需求分析研究［ｄ］华中科技大学，２０
５］刘小娟．英语专业本科生听力课的需求调查与分析［ｊ］长沙大学学报。
６］路艳霞**需求分析在大一英语专业听力教学中的应用［ｔ］赤峰学院学报。
７］潘之欣．大学生英语听力需求分析［ｙ］外语界柬定芳外语教学改革：问题与对策［ｍ］上海：上海外语出版社，００
４４一。
大学英语听力障碍研究述评
作者 杨钠。文学教育 中旬版 2013年第01期。摘要 听力是语言交流的重要手段，是人们接受语言信息的能力。对于一个外语学习者来说，听力理解是最难掌握的语言应用能力之一。在教学实践中，对听力这一英语技能 瓶颈 深有体会。要想克服这一普遍的难题，首先必须弄清楚影响听力理解的障碍。本文对国内大学生英语听...
英语听力分析
a 真题分析 1.a the man could buy a shirt of a different color.b the size of the shirt is all right for the man.c the size the man wants will arrive soon.d...
2023年高考英语听力测试述评
一 引言。高考英语听力测试主要考查考生运用语音 词汇和语法知识能力 储存语言信息和检索语言信息的能力以及分析问题和解决问题的能力。高考英语听力测试要求考生在听录音的过程中，掌握和运用诸如捕捉关键词 感知非言语提示 推理判断 做笔记等听力认知策略，把感知到的声音转化为语言信息，将 内容与所听内容相互匹...