小学英语听力测试方法研究

作者：秦小丽。

**：《读写算》2024年第15期。

摘要】最近几年，教育部颁布的英语课程标准中也增加了对听力的具体要求：听力测试在学期考试所占的比例应该不少于20%。“听说为第一性，读写为第二性”是语言学习的规律，对于初学者，应把听说放在首位。

听是人们言语交际能力的重要方面，也是英语学习的重要途径之一。krashen曾说：“无论儿童或成年人，在语言习得中，头等重要的是听力理解。

”long也认为：“当学生的听力理解能得以发展时，他们才能对语言充满信心。”通过听觉领悟语言是一个复杂的过程，它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。

人们接受信息后，通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义，然后作出适当的反馈。然而，在实际学习中，由于听者往往难以甚至无法控制所听材料的语速、言语的清晰度以及说话者的表达特点，要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是一项具有相当难度的学习任务。小学阶段，学生必须尽快提高自己的听力水平。

只有听得正确，才能读得流畅，说得流利。

小学英语教育首先应抓好听力教学。听力能力是综合性较强的技能，在教学过程中，教师必须探索和实践正确的方法和策略，才能达到提高学生听力水平的目的。由此可见，奠定学生良好的听力基础，促进学生听力能力的发展，提高学生良好听力习惯的品质，已成为小学英语教学的首要任务。

那么，如何在教学过程中进行英语听力测试，我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点想法。

一、小学英语听力测试的必然性。

当今社会是全球开放性的社会，英语在国际间政治、经济、文化、交流等社会活动中发挥着越来越重要的作用。众所周知，能够熟练地使用英语，"听懂"是最基础的要求。教育部颁布的新教学大纲中增加了对听力的具体要求：

听力测试在学期考试、中考、高考中所占的比例应不少于20％。听力教学真正成为英语教学的重要组成部分，然而小学阶段如何实施听力训练这个问题却并没有得到同样的重视，这就使学生的听力能力发展比较迟缓、薄弱。