■参鼍嘲教 ｉ基础教学。
郑州市国防科技学校潘英丽。
听、说、读、写、译是学好英语。
的五项基本功其中“听”不仅是英语活动的主要形式．更是人们接收。
高度集中．这常会导致他们心情紧张、缺乏自信，学过的单词也无法。
分辨．听到生词时更是加大了心理压力．以致影响整个听力过程因。
需根据文章的内容简略地提具有提示作用的问题．如在听之前可向学生提出以。
和理解口头信息的重要环节在中专英语教学中．由于学生基础知识参差不齐．使听力教学显得尤为吃。
力．学生在学习过程中长期处于被。
ｈｙ等一类的主要疑问词引出的问题作为参考、**或准备．听后只需学生用一两个相关的词或短语。
作出回答。因为有准备、有参考、有。
此．树立自信心对提高听力理解能力有极大的帮助从心理学角度分。
析．口语活动与被动的听力活动是。
动状态为了提高英语听力教学的质量．笔者结合教学实践．对如何帮助学生在英语听力学习中克服。
困难，提高听力水平，促进英语听、说、读、写、译等综合能力的全面发展，谈几点自己的看法。
一。有区别的口语活动是一个平等口头信息的交换过程．是主动将信息发出的过程．说话者心理负担较小在课堂中．给学生创建一个平。
等欢快的气氛．有助于学生自然地。
**，学生就可以有目的、有期待。
和有侧重地昕．从而缓解怕ｍ错的。
心理，树立自信。
二、坚持用英语讲课。创设一。
个良好的语言环境。
良好的语言环境是学好语言。
运用所学的语言知识在课堂中踊跃发言，各抒己见。因此．教师在教。
学过程中要给予学生主动“说”的机会对于一段较长的文章．教师。
活跃学习气氛。培养学生的重要保证英语不是我们的母。
语．如果能有一个良好的语言环。
兴趣。由于听力练习要求学生思想境。一定会令学习者较快、较好地。
相互遗弃．反而会更加紧密地在一题是什么？题目传达了什么信息？你。
对此知道多少？你估计这篇文章会说什么？让你来写你会怎么写？
．学生在个人读书、思考的基。
础上进行小组讨论。
．学生按要求自己读书．发现疑难问题在书上作出记号。
．学生在教师的指导下．通过读书、看图、讨论**、感悟答案，起。（学生摘自《心灵私语》）”如对。
未知世界的向往．“现在我又恍然想起了真正的世界是广阔的．一个。
充满着希望和忧虑、激动和兴奋的训练独立解决问题的能力。
．学生展示自己解决问题的成果这种课型着力于培养学生自己发现问题、提出问题和解决问题的能力。
变化多端的天地．正在等待着敢于闯进去冒着各种风险探求人生真谛的人们。（学生摘自《简爱》）”通。
过摘抄练习．久而久之．学生视野开。
教师引导．启动思维．拓宽思。
路。鼓励创新 《林教头风雪山神。
庙》一文中，学生在复述中既可突。
出情节也兼带评点了林冲这一人。
物形象同时．学生在复述中也感。
阔了．写作水平提高了。文学素养提升了．也养成了自觉学习的习惯。
二１讨论课型。
．教师根据课文特点及课后思。
经过长期实践．教师综合运用。
到了风雪在对情节的推动和对人。
物的烘托上有很大作用这也避免。
以上几种方法可使学生的独立学。
习能力和质疑能力不断得到提高．学生具有了强烈的问题意识．能够多角度地发现问题、提出问题、解。
了阅读教学中教师一人讲解的枯燥．提高了学生的参与意识及对文学作品的理解鉴赏能力。
．讨论完毕．由小组长执笔总。
考练习题的提示．提出讨论问题。
如《林教头风雪山神庙》这节。
课可做如下设计：林教头是一个什么样的人？文中写风雪有什么作用？
决问题同时．教师的教育观念也。
会发生较大的转变．逐步树立起综合发展观念和学生主体观念师生。
结．允许学生保留自己的意见。
．全班范围内的讨论交流。
林教头到山神庙干什么？同时阅读。
必须注意以下几个问题：本文的主。
的关系也更和谐、民主、平等■
责编赵河）三）质疑感悟课型。
河南教育－职成教。
基础课教学ｌ；呵叛壳■
取得效果在英语教学过程中，想要创设语境．就需要运用最直接有效的教学方法．比如：在课堂上用。
要及时查词典．理解单词的意思再。
去记忆．这样更容易加深学生对词汇的印象。
五、结合课本内容。分层次教学。
高学生的辨音能力和对其语感的。
形成有很大的帮助。
．听与写相结合。
英语授课．请英语外教来给学生上课等等一开始学生可能会听不。
懂．老师可以讲得慢一点，由简到难．循序渐：硅，一定会令学生有所收获同时．可以培养学生用英语。
提高学生的听音会意能力．增。
每单元听力课的内容基本上。
是按照由易到难的顺序编写的为了帮助学生树立起做好听力题的。
强他们对语言的敏感性．提高记忆。
力．可以提高他们的听力水平．我们通常采用的方式有听课文的句。
信心．我总是将容易的题目留给基。
础差的学生做．有难度的题目留给。
子、段落、改写或编写课文、听课文原文填词等等。
七、增强学生的文化意识。
思维的习惯．让他们用英语学英语．使课堂成为一个小小的英语世。
界应严格要求学生用英语表达自。
基础好的学生做研究表明．视觉。
支持能提高听力理解我总是尽量搜集与所学内容相关的**资料．比如电影片段、歌曲、新闻、**片．让学生边看边听。学生总是能被所展示的动态画面所吸引．即便基础很差的学生．也能认真地看视。
由于中职生基础参差不齐．英。
己的想法．从而提高他们的英语表。
达能力。三、适时开展听力测试训练。
语水平高低不等．有部分学生会有。
听不懂”的现象导致这一现象的重要原因之一就是学生对英语国家的文化概念知之甚少因此．在教学中．教师在进行听力课的同。
在英语教学中．听力课是重要的环节之一在听力课上应当以基础训练为主．让学生在进行听力训练的同时．掌握一些听力技巧。教师还应在进行听力训练时．适时引。
频．猜测其中的内容．从而达到人。
人参与课堂活动的目的。
六、听说读写四项技能并进１．听与说相结合。
时．要有意识地为学生补充语言方。
面的文化背景知识．加强学生对课文内容的理解。比如：一些专有名。
导学生开展听力测试．使他们在各。
种听力技巧之间建立联系．在英语课堂上熟练地掌握听的能力经过长期的听力测试训练．学生会比较。
词都具有一定的文化内涵．可以反。
映母语者的思维方式、社会制度、
在英语课堂中．教师可以要求。
学生在听完后回答．并进行复述．或者以小组形式针对课文的内容。
价值观念、民俗习惯和风土人情．
这些知识可以扩大学生的知识面．帮助学生了解和课文内容相关的文化背景．同时还可以提高听的准确性。
容易进入较佳的听力状态。此时，英语课堂效率也有效提升了测试。
进行深入讨论：也可以采取师生对话的形式．让学生熟悉对话内容．
后教师要及时反馈信息．帮助学生。
发现自身的不足之处．及时改正．收到较好的效果．同时也利于学生。
理解课文内容．然后谈论与听力内。
容或背景有关的话题．之后再让学生听如此．可以加速学生对课文。
总之．在教学中．我们要充分重视对学生听的能力的培养．认真。
和老师及时调整学习与教学策略。
四、广泛阅读，掌握大量词汇掌握大量的词汇是学好英语。
的基础。在听力过程中，听者不仅要辨音．同时还要理解连贯句子**。
的理解．使其迅速掌握学习重点．
提高学习效率。
．听与读相结合。
研究听力教学的方法．提高听力教。
学的效果．使学生的英语交际能力。
得到相应提高。一。
责编。陈颖）
在英语教学中．“读”是提高英语能力的重要环节之一在教学中．教师可以选择一些小短文．让学生先。
现的生词．否则就难辨其意因此，教师在教学中要指导学生储存知。
识．让学生有意识地去记忆词汇．为听力理解做好准备在教学和日常生活中如何掌握大量的英语词汇呢？这一直是教师和学生较为关注。
听后读。待。
学生理解主旨大意之后．再让。
的问题首先．教师可以要求学生牢记已经学过的词汇．并学会经常复。
习．增强记忆其次，教师要教会学生简单、快速记词汇的方法．方便学生记忆最后．要加强学生的课外阅。
学生阅读．同时加强。
朗读训练。这对于提。
读．在阅读过程中．发现不懂的单词。
河南教育．职成教。
大学英语听力教学方法初探
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小学英语听力教学方法初探
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