作者：杨钠。
**：《文学教育·中旬版》2023年第01期。
摘要] 听力是语言交流的重要手段，是人们接受语言信息的能力。对于一个外语学习者来说， 听力理解是最难掌握的语言应用能力之一。在教学实践中，对听力这一英语技能“瓶颈”深有体会。
要想克服这一普遍的难题，首先必须弄清楚影响听力理解的障碍。本文对国内大学生英语听力障碍的主要研究成果进行了详细总结， 在此基础上分析了当前相关研究中存在的问题， 提出了未来英语听力障碍研究的4个重点研究方向。
关键词] 听力障碍；语言因素；非语言因素。
一、引言。听力是语言交流的重要手段，是人们接受语言信息的能力，即吸收知识、理解口头信息的能力。[1]而听力理解是一个复杂的认知心理过程。
对于一个外语学习者来说，听力理解是最难掌握的语言应用能力之一。vilge rivers 指出，“在所有的交际活动中，最基本的能力是听懂别人说话的能力”。[2]作为一项基本的语言技能，听力已越来越受到人们的重视，英语听力障碍研究一直都是英语听力理解理论研究的重要内容， 梳理、分析前人研究脉络，可以为深入研究英语听力障碍提供借鉴，为进一步明确研究方向提供依据。
本文对近些年来对大学听力障碍的原因进行归纳总结，在此基础上分析了当前相关研究中存在的问题，提出了未来英语听力障碍研究的4个重点研究方向。
二、影响大学英语听力的障碍。
影响大学英语听力的障碍总体来说可以分为两大类：语言因素和非语言因素。随着教学的深入研究，对这两大类下的因素也是逐步深入的。
语言因素包括语音、语流、语速、词汇、语法等因素以及母语迁移的影响；而非语言因素主要包括文化背景知识，记忆、心理和技巧障碍，综合思维逻辑。对听力障碍的研究，有助于教师找到影响听力水平提高的症结所在，根据自己不同的情况，进行有针对性的训练，取得满意的效果。
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