小学英语短文写作方式与技巧教学。孔。静。
江苏省徐州市云兴小学，江苏徐州２２１
新课改背景下．教师应认真学习研将知识点汇总确，知识点到位，写作时注意技巧，用究基础教育阶段新《英语课程标准》及牛津小学英语教材，了解现本教材特。
点、教学目的和教学结构。对学生要掌握的知识和能力的培养有系统性的了。
解．对如何培养学生的写作能力有一定的详细规划，在教学过程中注重对学生进行循序渐进式的写作方法指导。高年级的课堂上严格要求学生的书写习惯．注重写作训练课题的多样化、趣味化和。
训练模式的精细化。教师要从教育和学生身心发展的规律出发。以培养学生的综合运用能力为出发点，设置学生感兴趣的、贴近学生实际生活的话题，循序渐进地学习写作．让学生由浅人深地真。
实感受写作乐趣。
以牛津小学英语为例，教学要求是写出一篇有关节日的短文；学会写短文的方式，掌握一定的写作技巧；了解东西方文化，体会不同的风俗民情。其目的是学习短文写作的方式：运用循序渐进、层层递进的教授方法，将难点分化在各个层次中，减轻学生对英语短文写作的心理负担和提高。
学生的写作技巧。教学过程如下：
ｔｅｐ新授阶段。
创设情境，正确认读节日名称；讲解节日风俗．说出各种节ｅｔ对应的ｅｌ期；注重单词的语音及意义，并通过听说读写巩固单词：在情境中组织思维，理解具体语境中所传递的信息和语言材。
料，口语练习重点句式，鼓励学生多提问、多表达。
ｔｅｐ拓展阶段。
设置情境。学生相互交流。说说节。
日里人们经常做什么，自己去年是怎样过这些节日的．将活动用句子表达出。
来。触景生情，激发欲望，促进学生英。
语理解、运用和表达能力的提高。
ｔｅｐ开展广泛的小组交流讨论，在（某个）节日，如：ｏｎ
日期（短语），如句型）如：ｗｈ
活动（短语），如句。
型）如。教师精心设计。采用多种途径、方式导入与所学语言相宜的语境．引导学。
生在具体的语境中获得对语言的初步感知。为下一步书写打开了局面。
ｔｅｐ写出短文《我最喜欢的节日》
四人为一组，共同组织语言，分层书写。
１）人物：小组包括四类学生，ａ类学生语言能力强．擅长组织复杂的长。
句式；ｂ类学生基础扎实，组织语言能力较强；ｃ类学生基础较扎实，组织语。
言能力中等；ｄ类学生基础不扎实，基本无组织语言能力。
２）活动过程：ｄ类学生写出节日名称；ｃ类学生写出日期的句子；ｂ类。
学生写出活动的句子；ａ类学生组织语言汇总，撰写出短文，供小组成员阅读仿写。教师引导和帮助学生运用所掌握的知识完成书面表达学生围绕话题写出切题、意义连贯且与日常生活紧密联系的不同层次的短文。在大量语言输入的基础上，激发每个学生的写作兴趣，帮。
助学生树立学好英语的信心。增强学生的参与意识．引导学生积极与他人合。
作，共同完成学习任务，体会学习过程并在成功中感受学习英语的乐趣，写作。
能力和技巧也得到充分的锻炼和提高。
３）活动目标：ａ类学生完成一篇优秀短文，内容充实，知识点全面，知道写作策略，为其他学生提供范例。ｂ
类学生完成一篇较优秀的短文．语法正。
自己擅长的词汇和句型表达．用已有的。
知识丰富短文内容，全文组织结构、句式句法等设计合理。ｃ类学生仿写出一篇良好的短文，较准确地运用知识点，列出重点词句，合理组织。ｄ类学生仿写出一篇短文，短文平和，虽无过于精彩之处。
但也无大的知识性错误。
４）目标审核：短文完成后，以学生为中心进行评价，通过自评、互评、
师评使学生在探索知识、获取知识、创作短文的同时．反思自己的整个写作过。
程，总结写作情况。学生积极地参与评价，更有成就感，更有写作兴趣。
英语短文写作被视为英语教学中的重难点，尤其在小学阶段，学生年龄小．能力有限．大多数教师在教授英语短文写作时不敢越雷池一步．原因无非是花费工夫大且收效小，教师如没有好的方法，学生只能死记硬背，能力得不。
到提高。个性得不到张扬。如何上好一节小学英语短文课，我认为要在结构上分出层次。分散难度，先易后难。学习从单词人手．再汇成词组和句子．最终。
将句子汇合成短文。根据小学生的特点。激发学生兴趣很重要，选择学生感。
兴趣的话题。在这种分层教学过程中，不断鼓励，学习兴趣不断提升，自信心越来越强，能消除其畏难情绪。此次教学最终使各类学生均达到教学目的．完成了短文写作，掌握了写作技巧，学生。
没有了对短文写作的畏惧，感到写作并非难事。更令我高兴的是激发了学生的。
学习兴趣，树立了信心，完成了学习任务，并获得了乐趣。让学生了解学习英语是有方法和技巧的．英语也充满了快。
乐和满足．并体会到循序渐进是学好英。
语的途径之一。
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