当前，教师们都在探索各门学科教学的最佳模式，提出了许多行之有效的实质建议。作文教学中激发写作浓厚兴趣、提升学生写作水平、实现快乐作文是新课程改革环境下对小学作文教学提出的新要求，作文教学作为基础性学科——语文教学的重点之一，教师应将作文教学的理论研究和具体实践相结合，培养学生浓厚的写作兴趣，提升学生写作水平，教师们任重而道远。
一、 小学作文教学的普遍现状。
在教师与家长的共同努力下，学生们的作文水平总体乐观，小学作文教学取得了一定的教学成就。但学生中仍有少部分认为作文难写，对作文课不感兴趣甚至产生惧怕心理，有少部分教师认为小学作文简单，不需要花费大量时间和精力，学生的作文批改也是潦草完事，对于激发学生的写作潜能没有起到实质性作用。显然，我国的小学语文教学中的作文教学虽然取得了一定的发展进步，但仍存在诸多的问题。
二、 小学作文教学的潜在问题。
小学语文教学中作文教学仍存在些许问题，如个别教师在教学时片面强调写作要求和写作技巧的讲授，忽视学生写作情感与兴趣的培养。作文教学内容与生活实际疏远，写作的不再是简单的童趣，而是令孩子们高深莫测的大观念，他们的写作思维呈现不正常的跳跃，极大阻碍了他们实际写作能力的发挥。面对写作，孩子们经常出现的是焦虑的表情和拖拉的习惯。
这些问题直接反映出小学作文教学的困境，我们应该采取积极措施去应对，努力提升小学作文教学的高度。
三、 提高小学作文教学水平的措施。
小学阶段的作文教学是学生作文学习的初始阶段，对于学生以后的写作水平起着至关重要的影响，因此，提高小学作文教学水平意义重大，切不可掉以轻心。
一）教师篇。
教师在进行作文教学时，应该把提高学生的写作兴趣作为重点教学目标，在提高学生写作兴趣的基础上，将作文教学与生活密切结合，详细讲解具体的写作技巧和写作方法，不再是单。
一、生硬地规定写作要素后学生开始记录“流水仗”。教师可以通过创设情境、想法设法积极组织一些小组兴趣活动，让学生参加一些公益活动和社会实践，身临其境，激发学生的写作兴趣和真情实感的流露。例如，在人物写作时，教师可以让学生课余时间对所写人物进行细致观察，关注该人物的生活细节，并紧密结合学生们超感兴趣的“动画片”中描写主要人物生动形象的语句，写出的文章才真实动人又回味无穷。
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