摘要： 短文改错是近年高考英语测试题中的一个必考题。其目的是考查学生综合运用英语的准确性，测试考生发现、判断纠正文章错误的能力。
关键词： 短文改错准确性上下文正确理解行文逻辑
短文改错题是目前高考英语的必考项目，也是平时期中、期末考试的必考题型，短文改错是融语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，旨在考查学生对语言的发现，判断，纠正文章中错误的能力以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。短文改错其实并非难题，但得分率不高。究其原因，主要与学生对短文改错的特点和做题方法有很大的关系。
一．短文改错设置的错误的主要类型。
短文改错设置的错误的主要类型有：⑴名词的单复数；⑵动词的词态和语态；⑶非谓语动词；⑷介词的搭配；⑸主谓一致性；⑹不定冠词与定冠词；⑺固定词组的搭配；⑻行文逻辑一致性；⑼词性的混淆； ⑽同义词辨异；⑾连词的误用；⑿代词的格与数；⒀句子成份残缺等。归纳为语法错误、词汇错误和上下文关系错误。
这些错误大致涉及以下几个方面：
（一）一致性问题。
所涉及的一致性问题主要包括主谓一致、时态、语态一致、代词指代一致、名词的数与格的一致、句式结构与语意一致、行文关系的一致。例如：主谓不一致。
eg: there were a football game on tv last saturday evening.
讲解：原句中a football game决定了谓语动词必须用单数，所以应该把were改为was。
（二）词性问题。
词性问题不单单是识别的问题，能够说出所给单词的词性，并不说明能够在句中找出用错词性的地方。其主要目的是检测考生是否真正了解主要词类的语法作用及其在句中的经常性位置，如名词在句中一般作主语、宾语、表语，动词作谓语，形容词充当表语、定语和宾补，而副词则充当状语，修饰形容词、动词乃至句子。
名词主要考察能力：单复数混用和出题形式：
单复数混用。
eg: helen is seventeen year old. she is very busy.
讲解：“年龄多大了”应该为复数形式，应此应该把year改为years。注意：代词单复数混用类似。
eg: as for a friendship, we can readily find them in our classmates and other people around us.
讲解：显然因该把them改为it，指代前面提及的friendship。此句话意思是“就友谊来说，我们可以很容易地从我们的同学和周围的人中找到。”
形容词/副词主要考察能力：两者之间是否混用。
出题形式：形容词与副词混用。即该用形容词的地方原文用了副词，该用副词的地方原文用了形容词。
副词代替正确形容词出现在文章当中。
eg: during the football season, helen is much busier than usually.
讲解：很明显“与平时相比较更忙”，因此需要把usually改为usual。
形容词代替正确副词出现在文章当中。
eg: as the time clock showed one minute and forty-two seconds left in the game, she began cheering excited, “come on-get going!”
讲解：原文意思是说比赛还剩一分四十二秒时，她开始兴奋地叫道---显然应把excited改为excitedly，用来修饰动词cheer。
介词主要考察能力：（特别是与动词的）固定搭配。
出题形式：介词省略。
eg: i’m sure you will get rid the sorrow and unhappiness caused by the disaster.
讲解：get rid of 是固定搭配，意思为“摆脱，除去”
介词多余。eg: my wife is also happy because of i h**e given up smoking.
讲解：这里显然示对because of与because用法的辨别区分。前者不能接句子，而后者充当连词可以接句子。所以应该把of去掉。
介词用错(一般为固定搭配)
eg: i pick out her false hair and said, “don’t be sad, miss.”
讲解：pick out应该为pick up。pick out挑选的意思；pick up捡起的意思。
连词主要考察能力：前后两句话之间的衔接关系。
常考三种关系：but转折，and并列，because原因
eg: one day, my wife and i went shopping at a store. we drove the car but we had a lot of things to buy.
讲解：显然原文中所要表达的意思是“我们开车去的原因是因为我们要买好多东西”，所以应该把but改为because/as/for。
eg: chatting on line, students can more freely express their feelings and opinions, but improve their english if they are talking with native speakers.
（三）词语固定搭配。
主要考查介词与动词、名词、形容词的固定搭配；副词与动词的固定搭配；及物动词后多介词或副词以及不及物动词后少介词，英语中的一些固定句型与习惯搭配等。
固定搭配。i h**e given up smoke. the dog doesn’t like the smell.
讲解：give up doing sth。因此动词smoke应该改为smoking。
（四）句子首尾的位置。
句子首尾是学生最不注意却容易丢分的地方。命题者故意在句首或句尾设置错误，如果把错误改在上句，那么就会影响下句，容易顾此失彼，尤其是在词语的固定搭配上，此类型的题近两年出现频率有所增加，也是容易失分的句子。
二．做短文改错题基本步骤。
（一）改前通读全文，理解语篇大意。
在着手做改错之前一定要快速阅读全文，不能拿来就改。认真阅读短文，正确理解短文意思，抓住语篇行文逻辑。在阅读过程中，一定要将一个完整的句子甚至几句逻辑紧密的句群一次性读完，要逐行判断，上下兼顾，切忌断章取义，以免造成上下文逻辑不通，影响正确的判断。
（二） 改中细读，注意语法、词汇错误。
依据文章意思和上下文逻辑关系，对文章进行逐字逐句的分析，检查句子的结构是否完整，语气是否连贯，文意是否与原文相符等。综合运用所学语言知识，根据各行不同的错误情况分别进行答题（即改词、加词或减词）。在纠错时要仔细地读懂每一个句子，不到句号不要停顿，这样才能发现其中的错误。
由于多数句子不是只占一行，所以只有读完整个句子，仔细分析，才能发现错误、纠正错误。
（三）改后回读，纠正失误，减少差错。
做完短文改错后将答案放回原文，再重读全文，其目的主要是查看有无不符合逻辑，语句不通畅，不符合英语习惯的问题。改后复读 ，往往会发现那些在通读与细读中不曾发现的问题或作出的误改。回头来再读全文，能检查并验证所做的答案是否能使语气贯通流畅，行文逻辑发展是否合乎情理，语篇结构是否严密完整，复读过程中，凡遇到不通顺或连贯之处，需进行细致的分析和推敲。
此外，还要注意正确的书写及符号的运用。
三．夯实基础， 慎重审题，从容答题。
注重基础，加强基础知识技能的训练。以词法、句法为主线，系统有效地复习，总结并及时纠正学生普遍易犯的错误，提高他们从不同角度分析错误的能力。比如先看句型结构有无问题，是否符合习惯表达，谓语动词的时态、语态、语气是否正确；再看词类词义的选择是否有误，该用哪种词类，是动词、名词还是形容词；然后再看是介词还是副词，该同哪种词形成固定搭配，表达什么特定的意义等。
在作题时应考虑1.句中的时态、主谓、代词一致吗？2.
句中的谓语完整吗？3.习惯用法固定搭配正确吗？
4.冠词、形容词、副词及关系词得当吗？5.
该用被动语态吗？6.从句的连接词对了吗？
7.从句中的谓语完整吗？学生应在平时的演练及考试中认真留意总结每个句式结构的特点以及命题者的考查意图，做到心中有数，融会贯通，灵活运用，举一反三。
四．克服对短文改错的恐惧心理。
许多学生对短文改错都心存余悸，不愿做短文改错，甚至放弃或简单的全部打对勾，盲目夸大了短文改错题的难度。事实上短文改错题都是内容较为浅显，题材较为轻松，又都是中学生常见的记叙文。此题针对学生的薄弱环节把中学生在写作时常犯的错误做了一个浓缩，全文一共有10处错误，全文涉及一个单词的增加，删除和修改。
短文改错题的错误大都出现在句子表层，并不难发现。较难的错一般是动词时态或行文逻辑方面的错误。做前最好深呼吸，做题时要心平静气，切忌心浮气躁，急于求成。
短文改错这种题型对学生来说有一定的难度，要想做好并不容易，所以学生平时一定要注意积累更多的语言知识，扩大词汇量，尤其是要掌握丰富的英语短语和固定搭配，在记忆时要一丝不苟，切忌随意增词或减词，此外还要掌握更多的句型结构和习惯表达，并保持良好的心态，这样在考试中才能从容不迫，游刃有余，迅速地找出错误并加以改正。
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