语言作为一种交流工具，听力在交流的过程中占有重要的地位。在英语学习的听、说、读、写、译五个技能中，听力更是占有基础性的地位。是具备其它技能的前提条件。
因此搞好听力教学在整个英语教学中有非常重要的作用。然而我所在的农村中学，由于多方面的原因，学生的听力水平不高，还有部分老师在课堂教学中仍以汉语为主，这更加制约了学生听力水平的提高！那么如何提高学生的听力呢？
下面我结合自己的经验谈谈一些具体的做法：
一、强化语音。
初一学生一入学，作为英语教师，第一堂课就应该告述学生学好英语的重要性和必要性。然后告诉学生在学习英语的过程中必须注重对自己听、说、读、写能力的全面培养，要强化语音的基本训练，掌握辨别单词中的长短元音、辅音、辅音连缀，辨认语流中重读、弱读、连读和语调。要让学生多接触辨别语音、语调的听力练习，消除语音上的障碍。
另一方面，作为教与学活动的组织者、主导者，英语教师自身也要充分认识到听力的重要性。并把对听力的重视切实落实到教学中。从时间和措施上给予保证。
二、辨别口音。
针对中学英语听力磁带主要是英式英语的发音，而听力测试往往以美式发音为多见的这一现状，必须训练学生了解、熟悉英式发音与美式发音的差别，并能很好的适应听这两种不同口音的英语。常用的训练手段是多听英、美的广播节目。如vdv special和 english bbc广播。
这样可以培养学生适应不同口音的英语能力，而且又能丰富学生的知识面。
三、精泛并听与听、说、读、写相结合。
精听与泛听是听力训练中相辅相成的方法。精听是让学生反复听一些听力材料，直到完全听懂为止。泛听训练主要培养学生抓主题大意的本领，听不同的口音与语调，培养良好的语感与明快的语流，丰富知识。
听与说是不可分割的整体。作为农村英语教师，我们必须要对孩子负责，积极接受继续教育，或通过自学，过好语音关，课外自己要多听、多说，利用录音校正自己的发音，提高自己的听说能力，并且要积极主动地组织学生利用课内外一切机会说英语，用英语来表达自己。其次听与读结合能使词句的音、形、意在记忆中迅速统一起来，减少判断误差。
要让学生养成每天半小时边听边朗读英语磁带的习惯。听读的材料可以是课文或与课文难度相仿的段落。最后听写练习是提高听力水平必不可少的一环。
听写是一种限时性强、输入量大、需要高度集中一个人的注意力与充分调动一个人所有语言知识的强脑力劳动过程。在听写过程中，学生只有直接理解，直接记忆，才能把所听到的内容完整的记录下来。既坚持每堂课尽可能用英语组织教学，又要博采众家之长，学习应用一些科学的听力训练方法。
有良好的语音基础和语感是学生过好听力关的前提。并采用分散与集中相结合的方式，教给学生音标、拼读、语调、连读、失去爆破、意群等知识，这样就在某种程度上保证学生有较标准的语音，从而降低听力的难度。
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