中考英语听力测试是外语测试向更科学，更全面的方向迈进的重大举措，这体现了听力在初中英语学习中的重要地位。《新课标》又将听、说技能的地位进一步提升。而目前的中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识是茫然的。
近年来中考英语试题听力部分的要求有所提高，具体表现在题型的变化，语速的加快，反复的次数减少，语音的变化等方面。这些对于学生的听力水平和能力提出了较高的要求，同时也对英语教师如何更好地了解和研究学生，重视和加强听力训练提出了更高的要求。因此，在初中英语学习阶段，一定要加强英语的听力训练。
本文从英语听力入手，**今后如何改进英语课堂听力教学的策略。
策略之一：创设英语教学环境
情感因素是直接影响听力水平的心理因素，紧张、焦虑等不良心理会抑制语言信息的吸收过程。教师在课堂上努力营造一种轻松愉快的氛围，尽量用英语组织课堂教学，在内容上要由浅入深，由易到难，逐步过渡，让学生逐步增加语言信息的刺激。 启发激励学生用英语思维、交流合作，以共同创造课堂英语浓厚氛围，在潜移默化听英语学英语。
在课堂上，学生听教师和其他同学讲英语是培养听力的主要途径。教师是英语氛围的第一创造者、引导者，又是学生学习、输入目标语的主要**。因此，教师必须具备专深的英语知识、广博的边缘知识，教师的语音、语调要纯正地道，讲英语应流畅自然，如此才能创造出良好的英语教学环境于氛围。
另外，教师还可以多向学生介绍英美国家的一些文化、习俗、趣闻等知识；在校内可定期举办“英语角”、“英语小品表演赛”、“英语辩论会”等，这些都能增加英语学习的趣味性，提高学生学习积极性。
策略之二：听、说、读、写相结合
1、听：在听完一段录音材料后老师可以就所听内容提出问题，让学生回答，或引导学生进行课文复述，把听与说有机结合起来，以说促听。
2、读：即大声朗读或快速限时默读。大声朗读可以使学生纠正自己的发音，提高朗读技巧，培养语感。限时快速默读可以扩大学生的词汇量，提高阅读速度。
初中英语听力教学改进策略
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英语听力教学的策略
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