小学语文教学注重词语的理解。
词语教学是一至六年级的重要任务，词语理解的好与坏直接影响到阅读的质量。而且每一堂语文课都有或多或少的词语需要帮助学生理解。词语的理解主要是理解词句的意思，体会词句在表达情感方面的作用和表达的效果。
“理解”需要有一个方法问题。根据词语出现的环境，会有不同的理解方法，一部分词语在归类识字**现，还有一少部分出现在课后的读写词语当中，大部分的词语出现在阅读教学中。那么如何帮助学生更好的理解词语，提高阅读质量呢？
一、联系上下文理解词语。
如果词语出现在课文当中，那么最好的方法就是联系上下文理解，把词语放到原句中，和上下句联系起来去推想、去体味、去推敲，这样的理解非常有效果，在语言环境中理解往往一下就会明白，离开了语言环境去解释往往会模糊不清，越解释越不知怎样去解释才好。而且有的词语一词多义，离开语言环境越解释越复杂，越不好懂。所以在语言环境中理解词语是十分必要的。
二、结合生活实际理解词语。
有的词语出现在课后的读写练习中，这些词不难发现大多数都是生活中积累的常用常见的词语，本来就很明白知道了就行，不一定非得去解释，让学生联系自己的生活来理解词语，教师只是点破一点学生就会明了的，学生的直接生活经验有限，词语往往贫乏，教师可以鼓励学生阅读一些有益的课外书籍来弥补这种缺欠，因为阅读就是一种生活，可以获得很多间接的生活经验，同时可以获得大量的词语，丰富自己的词汇，并在阅读中能够理解一些。
三、在运用中理解词语。
词语理解后不去运用往往记忆不了多久就会忘记，所以词语的理解还要靠多读多运用才能体现它的真正意义。在归类识字**现的词语，理解后应引导学生仿写运用，口头多加练习，在习作中运用，让学生体会到恰到好处的运用词语给内容所增添的色彩和益处。词语的积累也是很重要的，有意识地积累词语、丰富词汇，不但对于掌握和运用语言，而且对于发展思维也是很有意义的。
运用词语的重要手段就是阅读，并且要提倡广泛大量的阅读。
四、借助字典、词典理解词语。
对于归类识字和课后练***现的词语，理解不了的，可以借助工具书来理解。对工具书上的注解进行阅读和理解来理解词语。在这个过程中，阅读扮演着重要角色。
也就是说，阅读能力的高低直接影响学生对工具书的使用效果。在平时，对那些对工具书使用不好的学生应再进行耐心细致的指导，提高他们对工具书的使用能力。否则会直接影响到他的学习质量。
五、阅读中积累词语。
发现、收集课文中的优美词语和精彩句段，在课外阅读中和生活中获得新鲜的语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。引导学生在学习中做个有心人，积累自己喜欢的成语和名言警句。成语在运用中能以一当十，名言警句带给人们启迪与智慧，鼓励学生积累成语和名言警句，对学生的语言发展、思想成长非常有意义。
理解词语除了以上五点，还可以采用抄写和背诵词语解释的方法，但机械的抄写和背诵违背儿童的认知规律，学生既没有情趣，又增加了负担，尽量不提倡。
阅读教学要注重感悟
作者 张 双语学习 2013年第12期。摘要 让学生成为感悟的主题 让学生经历感悟的过程，阅读是学生感悟课文的基本方式，阅读教学必须保证学生通过自己的阅读来感悟课文。教师的主导作用应是激励 引导和评价学生的阅读，而学生的主题作用应是体现在对课文感悟的过程中。让学生掌握感悟的方法，老师有必要对其方法加...
阅读教学中的词语理解
阅读教学中指导学生正确理解词语，可加深对语言的理解，帮助学生深入理解课文内容，达到读懂课文的目的。词语的理解有那些方法？一 加减还原法。这种方法是把被理解的词语在句子中进行减去与加上后理解。它适合于理解句子中的修饰成分的词语。伟大的友谊 一课中这样写道 恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭尽全力从事资本...
阅读教学中如何理解词语
阅读，简单的说就是学生通过读文章理解意思，明白文章内在含义，揭示什么道理。真正要读懂一篇文章，首先得理解字词意思。在语文教学中，我认为，对词语的理解，也可以渗透到学生的朗读当中。因而，课堂上，我说得最多的一句话就是 请把你的理解读出来 通过指导学生朗读达到对词语的理解，从而进一步理解课文，是我在教学...