过去我们强调那种教师填鸭式讲解，学生记笔记、背课文的死记硬背的学习方式。在现代英语教学中我们就要选择好背诵的方法，但需因人而异，以内容确定方法，以条件变化方法。只要使用得当，就能收到明显效果。
一、以练促背法。
英语学习重在学习使用语言的技能技巧，只要能听会说，能读会写，就算达到了目标。所以，教师在讲解所学单词、短语及其它知识点后，在学生理解和记忆的基础上，实行短语及造句的训练，对典型句子实行替换单词、短语的强化训练。这样，变背为练、以练促背，就能达到熟练掌握、灵活应用的目的。
长期坚持，好比是游泳中学习游泳，便可事半功倍。例如，在学习usedtodo/beusedto+n./动名词/beusedtodo/beusedfor/beusedassth.
时，学生易混，那就在教师讲解加例句理解之后，附加多项造句练习，达到巩固。
二、以用促背法。
学习英语追求学以致用，兴趣和积极性至关重要。对于中学生来说，利用一些生动活泼的形式引导他们主动使用英语，效果往往会更好。每节课前的freetalk，教师可安排学生将学过的单词、句式编成情景对话或小故事，比如，我们教材中sectionb3a，有些就可拿来把它改编为对话，让学生根据情景排练。
这样，以用促背，以背促用，既能提升学生的学习兴趣和积极性，也提升了学生的听力和口语表达。长期坚持，所学知识极易掌握，以后使用便能脱口而出。
三、以译促背法。
故事性很强的文章，背起来比较容易，知识性强，社会背景不太熟悉的文章，背诵难度就比较大。这种文章可先让学生进行翻译练习，理解句中的单词和短语，句子与句子之间的意义联系，以及段落之间的逻辑关系，由英译汉到汉泽英，反复进行练习。学生只要能迅速准确地把应掌握的内容翻译出来，也就能比较容易地背诵下来，并逐步学会运用。
科普之类的材料用这种方法较好。以译促背，省时又省力。
四、提示引导背诵法。
如果文章比较容易理解但知识点较多的时候，就没必要再用翻译的方法背诵。可采用重点记忆的方法。在读懂理解的基础上，列出文中的重点单词或词组，以及句子使用的句式，记录下来，通过这些提示，引导学生找出脉络，连接成句，从而达到背诵的效果。
还有些材料，还可以通过列图表，通过mindmap，很容易地复述出大致内容。其中最重要的是，概念图中的每一部分，应该使用什么语言知识点进行表达，应该围绕什么话题和句型词汇，这点反而显得非常关键。如以下这个话题，就可以让学生有较大的发挥和创作机会，但对学生的语言要求，自然也比之前的高许多。
五、随时随地背诵法。
在课堂上学生背诵是必要的，但不宜安排过多，且时间也不充足。否则，学生会当作任务而勉强应付，即使背诵下来，也是一种短期记忆行为，不一定牢固。可以让学生把重点句子、段落及精彩文章译成汉语，抄在袖珍本上，随身携带。
一有闲暇，就看着所抄汉语想英语，读英语，背英语，写英语。平时就养成记录的好习惯，将重难点记录在自己的小册子上。在不同地点不同时间，都可以拿出来看一看，加深记忆。
学生学起来方便轻松，记忆牢固，而且也能使学生养成良好的学习习惯，为学好英语打下扎实的基础。
背诵是学好英语的重要手段，可又是学生感到头痛和烦恼的事。如何把头痛变为轻松，将烦恼变为喜悦，被动变为主动，就要找出其中的钥匙，使学生书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟，把背诵变为学好英语的“帆”和“桨”，自由地扬“帆”挥“桨”，在学海中遨游。
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