写作历来是英语教与学中共同的难点。教师缺乏写作教学的方法，学生写作能力普遍薄弱。但在参加了这次初中英语写作示范课评析的网上培训后，使我在如何充分利用了教材提供的语言素材和**素材，设计出一堂过程性写作的实践指导课方面有了很大的促进，受益匪浅，从中也得出了些许心得。
首先，任何一堂写作课都需要一个情境支架。我们老师可以利用文本**或相关**、音频等资源来把学生引入本堂课的写作任务，引导学生树立读者意识，明确写作目的和对象。
为学生搭建了清晰明了的情境支架。
在新目标英语八下unit9的写作中，先出示北京的几个旅游景点，结合所学知识，让学生讨论h**eyoueverbeentobeijing?h**e
1you visited/seen/tried/..再将孩子们的答案串联起来。
其次，内容支架乃是写作的血肉之躯。再课上我采用以说促写的方式，先让学生通过说、交流、讨论来弄明白究竟要写些什么以及怎么写，从而不断渗入相关词汇、句型等知识点，并将优美词句摘录在板书上做示范。再出示几种mind-map的框架结构供学生参考和选择，培养学生的思维逻辑性，再让孩子们动笔写作，这是一堂写作课的重点和难点所在。
最后，评价支架促进鲜活的生命力。
在课堂上，我设计一份checklist，突出了本堂写作课的具体要求，与。
pre-writing写前阶段的指导一一对应。写作中，再次归纳或者回顾这些板块进而引导学生迁移运用，进行谋篇布局。这对于提高学生的写作水平，发展学生的语言能力，提升学生的其思维品质，无疑是很有益处的。
写作后，让学生参照checklist进行互评自评能有效帮助学生提升自我反思和修。
2正能力，既提升写作能力也培养评判性思维。
通过教学，让我体会到写作课确实是可教的，可学的，而教和。
学的过程也可以是有趣的，我们教师的作用更是无价的。因此，我将不断努力学习，不断探索初中英语过程写作教学法，从而提高写作教学的有效性。
英语教学反思
英语教学反思范文 一 英语教学反思。一 2003年高考英语试题分析 2003年英语试卷真整体现了稳中求发展，发展中求创新的命题思想，整套试题的知识覆盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，注重实际。试卷资料也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。其中听力部分选材全部 于生活，考察点侧重放在学...
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