英语教学反思

英语中考教学反思。

教学就是教与学，两者相互联系，不可分割，有教者就必然有学者，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。作为一名英语教师应引导学生自主学习、**合作，在合作中快乐学习、高效学习。

引导学生在课堂上通过小组合作、**思考的方式，将知识内化，使学生真正成为学习的主人，使学生的学习状态由过去的“要我学”转变为“我要学”，提升学生的自主学习、合作**、语言表达、动手实践、大胆创新等能力。

对于中考复习，初三是整个初中阶段的重要一年，尤其是下半年是最关键的半年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结：

一、认真搞好备课，特别是集体备课。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

二、培养学生良好的英语学习习惯。

首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。

其次，学生学习英语要注重情景语境，培养学生的语感，课下给学生放英语歌，提升学生学习英语的积极性。

最后，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

三、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力。

因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富。教态自然，讲课生动，难易适中，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。

这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。

四、加强课后辅导。

英语学习是语言的学习。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。

课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。

对于考试管理：首先，我认为我们应本着一个重要原则，依据教材，尊重学情，配合教学模式。现代社会需要的是高素质多方面的人才，我们要结合课内与课外的多形式、多渠道来增强自主学习的积极性与能力，来丰富每个学生的知识结构。

当然。考试考情、难易程度也应考虑到学生的差异。考试内容要注重培养学生的创新能力、思考能力、表达能力、自主学习能力等方面的综合素养，而这些能力为学生的一生发展都奠定了良好的基础。

其次，我认为用“提高分”来处理学生的考试成绩有很多的益处，可以真正做到面向全体学生，面向每一个学生，促进每一个学生发展，为每一个学生负责。真正做到了突出学生主体地位，尊重个体差异，关注学生个体的发展。

1、每个学生的基础分不同为每个学生设定了进步的可能和进步的空间。每个学生只要努力，就能在原有的基础上进步。把“进步”作为评价学生的最终目标和尺度，把无情的对立竞争性评价转变为和谐的自省修正性评价，引导学生自我教育，不断超越自己。

2、关注学生的情感及态度，为每个学生提供实现自尊，实现自我价值的机会，为每位学生提供体验进步之快乐的机会，使学生感觉考试也是一件快乐的事情。这就激发了学生学习的兴趣和积极性，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

3、利用教育学中的罗森塔尔效应，也就是教学期望。对尖子生要时时提醒他们老师对他们有较高的要求而不敢松懈。后进生较低的基础分让他们看到希望，同时感到老师对他们的期待。

在激烈竞争的今天，现代社会需要的是高素质、多方面的人才，在新课程改革的教育年代，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，努力学习，提高自身素质，完善自我，开拓前进，以百倍的信心与努力去迎接未来的挑战。