“师生互动”日常课堂教学反思。
师生互动”日常课堂教学反思随着课程改革实验的不断深入，“师生互动”在日常的课堂教学中越来越受到关注和重视。“师生互动”的根本目的就是要引导和培养学生积极的思维。所以学生能否积极的思维就变成了“师生互动”能否成功的一个关键。
作为教师，一定要了解学生现阶段所处的思维、认知发展水平，需要根据学生的认知发展水平出发，便于更好的激发学生的强烈兴趣和浓厚的求知欲，让他们通过自己的实践和心理情感体验，提高分析问题解决问题的能力，这样才能使学生更好的进入到积极主动思考的状态中去。新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性的实验、独立进行科技制作、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程所无法相比的，与此同时，新课标下的新课程对老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力有了更高的要求。学生开展课题性研究工作的成败关键取决于教师的研究内容、研究过程、研究方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。
所以，想要有效的指导学生开展研究工作，教师就必须转变角色，从以前的“教书匠”转变为“研究型的教师”。要培养高素质的学生，首先自己必须是一个高素质的教师，要善于、勤于反思自己，不断地增加自己的内涵，丰富自己的知识、提高自己的教学水平、以便于提高自己的教学效果。比如在学习“我国神圣的领土---台湾”的时候，就可以事先让学生们说一下他们所认识到的有关于台湾的知识，尔后再开始从台湾省的自然环境进行讲述，地形、地势、气候、以及地形对河流的影响，还有地形对台湾居民、农业的分布的影响等各方面去具体详细的介绍台湾省，在整个过程中让学生仔细观察和讨论，从而了解台湾省的详细情况，，知道台湾省自古以来就是我国不可分割的领土，便于在潜移默化中培养学生的爱国主义精神。
这种开放性的课堂，学生的兴趣高涨，这样的课堂，是真正的师生互动，促使学生自主构建知识结构，完成知识认识上质的飞跃。在这样高昂的激情下，顺便再引起学生爱国的共鸣就显得轻而易举了。
课堂教学中师生互动教学模式探索
甘肃 市平川二中 范永林。古人云 学起于思，思源于疑。现代心理学家也认为，疑是思维的火花，是 的动力，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终的。因此，我认为，应从优化课堂教学结构入手，以学会质疑为突破口，促进学生自主。初步确定了几种教学结构。一。是小组讨论式，其程序为 教师提出问题一学生。分组讨论一...
课堂教学中师生互动教学模式探索
作者 范永林。古人云 学起于思，思源于疑。现代心理学家也认为，疑是思维的火花，是 的动力，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终的。因此，我认为，应从优化课堂教学结构入手，以学会质疑为突破口，促进学生自主 性学习，让学生在 互动 中成长，最终发展智能 完善人格，从而培养学生具备良好的人文素养和科学素...
“定向 互动 反思”课堂教学模式研究
定向一互动一反思 课堂教学模式研究。许求。基础教育课程改革纲要 试行 指形势下，我们本着以学生发展为本的新。二 基本情况。出 改变课程实施过于强调接受学习 课程核心理念，充分借鉴杜郎口中学和。教师。我校教师专业结构与年龄死记硬背 机械训练的现状 倡导学生主洋思中学的课改经验 结合湖南省岳阳结构不均衡...