角的初步认识》这一课要求学生知道角各部分的名称，会用直尺画角，会比较角的大小。我是这么设计的：第一，情境导入，找找角。
第二，动手操作，画画角。第三，自主**，创造角。第四，游戏活动，比比角。
第五：聪明思考，动动脑。
这节课具有较强的直观性和可操作性，让学生拿出自己的三角板来正确的摸出所找到的角。通过摸角这一环节，让学生通过观察、动手操作、动脑思考来总结摸角的感觉，此时我加以点拨，自然地引出：“尖尖的”地方叫角的顶点，“直直的”地方叫角的边。
课件出示角，让学生指出顶点和边，通过观察、思考得出：一个角有一个顶点两条边。
另外接下来的第二部分“动手操作，画画角”我认为学生掌握得很好，通过观察课件画角，让学生说画角的过程，最后通过编儿歌，加深印象，牢固的掌握了画角的步骤。在第三部分创造折角时，我做的不到位，对学生放手不够，给学生活动的时间较短。最不成功的是第四个环节，我应该先出示活动角，抛出问题让学生思考“怎样才能把这个角变大呢？
”或者问：“怎样才能把这个叫变小呢？”通过活动、观察、使学生体会到：
（1）活动角的两条边的长短始终没有变，所以角的大小与边的长短没有关系。（2）张开的“口”越大，角就越大，张开的“口”越小，角就越小。所以角的大小与两条边张开的“口”的大小有关。
总之这节课，存在很多的问题。在今后的教学中，我会不断采取多样化的教学手段，从学生的具体情况出发精心设计好每一节课。如：
课前多创设一些生活情境，使学生感受到生活离不开数学，从而对数学产生深厚的兴趣和亲切感，同时在课堂上多注意培养学生自主**的能力、动手操作的能力、综合运用知识的能力，从而提高自己的课堂效率。
日常教学中怎样进行教学反思
1.我认为上述案例中的执教教师有必要进行反思。数学讲究语言的准确性和严密性，除法体现的是 平均分 生活中的平均和公平是两个不同的概念。教师备课时要吃透教材和吃透学生，做好课堂预设，随机应变处理好突发现象，学生的讨论交流应围绕教学目标展开。2.教学反思不是事后诸葛亮，而是教师自觉地把自己的课堂教学实践...
在日常英语教学中
我的单词教学。在日常英语教学中，注重因材施教，关注个性差异，我在课堂上使用。在初次接触这些学生时，因为彼此的不熟悉，我只能先根据学号将他们分成8个小组，每小组一个组长，上课时我的受众是每一位学生，提问尽量做到人人都有回答的机会，一周下来基本上他们的英语基础有个大概的了解，这时我就通过组长来完成下面的...
怎样进行作文教学之我见
于春叶山东省平度市经济开发区小学266799 学牛一到作文课就愁得要命，也有一部分学生写得作文不是离题就是内容太少，学生愁眉不展，老师怒气冲天。究其原因，我自认为还是教师的传统教学没有改变。在实际作文教学中，我遇到过几次这样的作文经历 在习作中要求学牛 写一种你最喜欢的水果，把它的 色 形 味 写具...