重视阅读,提高英语学习能力

重视阅读，提高英语学习能力。

作者：葛艳红。

**：《读与写·教育教学版》2023年第07期。

摘要：众所周知，英语阅读理解能力是考察高中学生英语语言学习能力的一个重要方面，学生由于语言基本功欠佳而阅读能力偏差，严重影响到学生的发展和进步。英语已经成为我们生活的一部分，这就赋予我们更大的责任，作为高中教师的我们就要提高自身能力，寻求优质方法，提高学生的阅读能力。

关键词：高中英语阅读情感方法知识。

中图分类号：g633.41 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2014）7-0127-01

学生的阅读能力是在阅读的实践和体验中获得的。课堂教学的任务是通过阅读材料的选择和提供、教学环节的安排，有目的、有步骤地帮助学生在阅读过程中进行有效的体验和语言输入，促进学生阅读能力的获得与形成。提高高中学生的阅读能力看似容易其实不然，这需要我们教师和学生共同努力。

作为一名陈集中学高中英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期高中英语阅读教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。

1 重视阅读情感的培养是提高阅读能力的关键。

人是情感动物，对于高中英语阅读的学习也需要情感。情感，是人对外界事物感受时所产生并对行为动作进行制约的一种内心体验。阅读情感，是指在阅读过程中，读者对作品的审美需要得到满足而产生的一种高级情感体验。

情感，在其表现形态上，并不是一种能单独存在的东西，不是人的行为的简单伴随物，而是对人的行为及其他心理能力发生强有力影响的重要因素。心理学家认为：爱是人类普遍存在的一种心理需要。

学生如果经常感受到老师对他们的爱护和尊重，就会激发出健康的情感，变得生机勃勃，对自己学习英语的能力更加有信心。教师在指导学生阅读、分析文章、激发学生情感、逐步提高学生内心情感体验的素质和水平时，自己首先要有真情实感，要把作品的情感内化为自己的情感。只有这样，才能更好地以情传情，感动学生。

教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流过程。教师的情感、态度直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。学生在听课时，注意力集中在认识、理解、思考教师所讲内容上，同时他们无意识的心理活动也在感受着教师的态度、表情、语调等。

任何形式的师生互动都会引起相应的情绪反应。英语课堂中，师生一方积极的情感使另一方也产生积极的情感体验，否则会产生消极的情感体验。无论什么情况下，教师的言语、非言语行为对学生的行为都有直接的影响。

如果教师兴奋愉悦，学生则思路开阔，主动接受教学内容；如果教师表现得缺乏热情，学生也会变得没有生机。所以在高中英语教学过程中，特别是阅读教学，作为教师的我们要注重学生阅读情感的培养，提高学生的阅读积极性，从而提高学生的阅读能力。