２０１年第３４期（总第２７４期）
刘艳丽。河北省涞水县教师进修学校，河北涞水。
英语阅读涉及的体裁广泛，题材新颖。其中包括了英语国家。
的历史、地理、文化风俗和风土人情等方面的内容，融思想性、知识性和真实性为一体。由于学生的时间、能力和活动范围有限，在限时阅读中掌握一些阅读技巧和技能，对提高阅读效果显得尤为重要。阅读理解能力测试的主要要求是：
（１读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节。（２既理解具。
体的事实，也理解抽象的概念。（３既理解字面的意思，也理解深层的含义，包括作者的态度，意图等。（４既理解某句，某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。（５既能根。
据所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。阅读理解多项选择题一般有以下几种题型：细节理解题，词句理解题，主题、主旨题，猜测词义题，推理判断题。
阅读能力是通过文字获得信息的一种能力，这种能力的培。
养与提高，将会使学生在获取知识与信息时减少难度和障碍，有助于他们更加迅速、准确地获取，同时阅读能力的提高还能促进其他方面如听、说、写的能力发展。阅读能力的培养与提高不是。
一。朝一夕之功，要在长期的坚持阅读中获得。下面作者结合平时。
教学中的经验体会，谈一谈做英语阅读理解题的技巧与策略。
一。带着问题读文章。
即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中。
直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者。
未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理。
等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省。
了宝贵的时间。特别适用于对图形**类题材的理解。
二、抓中心思想。
学生根据自己水平选取一定长度而有趣的阅读材料或面对。
教师提供的材料，不作预习，按速度要求限时读完后，应该对文章意思大致做到心中有数了。然后对自己**进行检验，重新阅。
读一遍，或与其他学生交流，或者向老师进行反馈，进一步明确文章的中心大意。抓住文章的中心思想，除读懂文章、领会意思外，还可以培养训练学生归纳综合的能力。学生具有了一定的归纳综合能力，会有助于他们在阅读中更能明确清晰地把握文章的中心内容。
三、找主题句。
抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章，都是表述细节。
的句子在前，概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。通常用演绎法撰写的文章，大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。
这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。主题句。
往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳。
概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。每篇文章都有一个中心思想，每个段落都是围绕中心而写的，而每个段落里常有一个主题句表达这个段落的中心思想，其他句子则围绕主题句而展开。学生在阅读文章时可通过寻找每段的主题句来。
理解段落的大意，来把握整篇文章的大意。大多数的主题句位于段落开头，另一些位于段落中间或结尾。
四、猜词。猜词是应用英语的重要能力，也是高考中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。
我们要学会“顺藤摸瓜”，通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。在阅读文章时难免会遇到一些不熟悉的词。这时有些学生就会常查阅字典，这种习惯对阅读是很不利的，既影响了阅读速度，又打破了。
文章的连贯性。因此高中学生要学会猜词义。这种猜词能力是阅读能力的一个重要方面，准确地猜词能扩大学生的词汇量，加强单词的记忆。
因为经过自己思考获得的东西咋大脑中留下的痕迹更深刻，同时阅读速度也大大地提高。文章中词的词义可以通过上下文中的同义词关系、反义词关系，理解整个句子或段落以及词的构成方法等形式获得。
五、逻辑推理。深层理解。
在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态。
度，理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题（中心思想，加标题等）和推理判断题，是阅读理解中的难点。
深层理解是一种创造性的思维活动。它必须忠实。
于原文；要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未。
知，不能凭空想象，随意揣测；它要求读者对文字的表面信息进。
行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。在读完文章、了解文章大。
意后，还要向自己提出更高的要求，那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用的例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，他想要说明什么问题，表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断、推理过程，它能推动学生积极地思考，培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力。这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章，提高阅读效率。
总之，阅读训练是英语教学的一个手段，提高阅读理解能力是英语教学的目的。学生的阅读能力提高了，能促进写的能力和。
听说的能力，使学生的语言综合应用能力得以提高。
英语阅读方法提高英语阅读能力
新课标下如何有效提高学生的阅读能力 所谓有效提高高中学生的英语阅读能力，主要是指教师运用科学的教学方法和手段有效果，有效率，有效益地完成英语阅读教学的教学任务，从而达到提高学生阅读水平的目的。既然阅读教学是整个高中英语教学的核心和关键，那么如何在新课程标准的指导下进行有效的阅读课教学的尝试和 是我们...
提高英语阅读能力的方法之我见
美加 英语经过长期的仔细研究，总结出以下方法 一 浏览。其目的就是要求学者快速阅读，略去不重要的词或短语而对全文的主要内容进行了解。我认为这在阅读训练中是最重要的。1 猜测生词的意义。学生可根据文章的上下文猜测文中的生词的意思而不是阅读中断 2 文章后面的内容。学者根据文章中的句子结构 情节 环境 ...
提高学生英语阅读能力的方法
阅读是外语学习中获得信息的主要途径，而阅读能力的提高离不开阅读技巧的培养，如何提高中专生的阅读能力，是我们教学中的重要环节。在英语学习过程中，多数中专学生往往只重视词汇和语法点的学习，而忽略阅读能力的培养，其实良好阅读水平对其在以后的工提高学生英语阅读能力的方法。王红琳。作有很大的帮助 如 阅读进口...