思路方法。
囝。浯驷拙力的有豁砖。姜。波。
韩英华。
阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与。
判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和讲语法知识为知识讲解和能力培养相结合；变单纯。
讲语言结构为结构讲解和语言功能应用相结合。语言知识与能力的培养是相辅相成的，语言知识是语言运用的基础，语言知识的运用促使交际能力的形成，交际能力的提高又促进语言知识的巩固和发展。非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。
英语知识是指英语语音、词汇、语法以及篇章知识的总和；非英语知识是指英语知识以外的背景知识，即直接或间接获取的知识经验的总和。
一。高中英语阅读教学现状分析。
在高中阶段，虽然阅读教学一直备受教师的重视，但教学效果却一直不够理想。目前高中英语阅读教学中存在的主要问题有：
．过多强调语言知识传授。
很多老师把阅读材料作为用来传授语言知识的一。
种形式，以词汇、语法为主线，将完整而有意义的文章分解成若干个零散的语言知识点传授给学生，使学生只见树木，不见森林。
．“舍弃”词汇教学．“淡化”语法教学。
与上述情况恰好相反，有些教师矫枉过正，忽视。
词汇教学，或不引导学生进行必要的语法分析。致使学生只要碰到不认识的生词就束手无策，时常对一些复杂长难句理解不准确，严重影响他们的阅读速度和对阅读材料全面、正确的理解。
．采用单一阅读教学模式。
很多教师在阅读教学中，更多地采用灌输式的教学模式。即便面对不同程度的学生，也是教师设计提问，学生被动回答，学生在课堂学习过程中的主体性不能充分发挥出来。
．缺乏对阅读策略的指导。
很多教师缺乏对阅读策略的指导，致使学生在。
阅读过程中总是不知道用什么样的阅读策略去捕捉有效信息，阻碍他们做出正确的推理判断。
．实行纯粹的阅读教学。
许多教师在教学中，只局限于阅读本身，把培养学生阅读能力作为课堂唯一目的，很大程度上限制了课堂教学空间和学生思维空间，不利于发展学生的综合语言运用能力。
二、优化阅读课教学。
阅读文章时，对所学文章要点，由教师提出要。
求，让学生阅读、寻找答案，引导学生阅读时注意抓。
住全文的主旨。在听学生回答问题的过程中弄清学。
生的薄弱环节。这样阅读时，就能有的放矢，既不浪费时间，又能吸引学生的注意力。学生在解答问题的同时，阅读能力和口语能力都得到了锻炼。
这样也提高了学生的逻辑思维能力和语言运用能力。阅读前根据课文的主要内容和篇章结构，从不同的角度提出**性问题，引导学生对课文内容进行**和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。
不在阅读前单独教生词，而在讨论和语境中呈现生词，并借此检测或巩固学生对单词的理解。变单。
复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。
提前将阅读材料印发给学生，要求根据提示进行自学，每堂课开始，要求学生提出自学过程中遇到的问题，然后再由他们自己讨论解决。教师使用提问法把学生迅速带入问题情境，使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们整理、加工、联想，进行创造性思考，提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力。教师在提问时注意难易适度，符合学生的实际水平，使他们有话可谈；同时，注意充分调动学生的内部动机，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使他们积极参与讨论。
在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立思考的能力。
三、拓宽视野，提高阅读能力。
要提高阅读能力，学生应具备一定的语言能力。
这就要求学生要有大量的阅读量，为学习英语打好基础。大量阅读已成为英语教学改革的共同趋向。同时英语教学改革的实验也适时提出“提前起步，大量阅读”的口号。
阅读材料涉及天文地理、著名人物、科学技术、风景名胜等各个方面。教师应该把这些文章作为范文，掌握其特点。另外，加强学生课外阅读，拓宽自己的知识面。
除了要求学生认真学好课本知识外，还要有计划、有目的、有选择地博览群书，有意识地拓宽自己的知识面。
四、创设阅读情境。优化阅读心境。
教学忽视情感，就会使阅读教学活动像一部没。
有润滑油的机器，不断减速运转，直至停止。因此，在英语教学中必须加大情感投入的力度，以引起学生的注意与兴趣，产生心理上的阅读需要。有效的阅读需要良好的心境。
在阅读教学过程中，教师要尽可能使学生感到易、趣、活。应该以鲜明的形象，强化学生感知阅读材料的亲切感，以真切的感情，调动学生参与认知的主动性；以优美的意境，激发学生的想象力；以深邃的哲理，提高学生的认知能力。
五、增加语言实践量。延伸英语阅读空间应该说，高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章、
精品文章，他们内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、
世界名人传记，体育竞技比赛、饮食卫生习惯等都唤起高中生的注意和兴。
趣。但是，从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容。
绝不能只停留在封闭的教室、
狭窄的书本里，而是要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，从而提高学生的能力和素质。
有效提高英语阅读能力的方法 一
摘要 本文旨在引进国外提高英语阅读理解能力的教学理论和笔者在大学英语阅读教学实践中所得到的经验，有机地把图式知识 自下而上 自上而下以及读写关系等提高英语阅读能力的理论联系起来，再与多 阅览室和阅读指导原则相辅助，给英语阅读教学提供一个系统的理论教学模式。关键词 阅读技能 图式理论 自下而上 自上而...
英语阅读能力的提高方法
年第 期 总第 期 刘艳丽。河北省涞水县教师进修学校，河北涞水。英语阅读涉及的体裁广泛，题材新颖。其中包括了英语国家。的历史 地理 文化风俗和风土人情等方面的内容，融思想性 知识性和真实性为一体。由于学生的时间 能力和活动范围有限，在限时阅读中掌握一些阅读技巧和技能，对提高阅读效果显得尤为重要。阅读...
英语阅读方法提高英语阅读能力
新课标下如何有效提高学生的阅读能力 所谓有效提高高中学生的英语阅读能力，主要是指教师运用科学的教学方法和手段有效果，有效率，有效益地完成英语阅读教学的教学任务，从而达到提高学生阅读水平的目的。既然阅读教学是整个高中英语教学的核心和关键，那么如何在新课程标准的指导下进行有效的阅读课教学的尝试和 是我们...